Формы аттестации

Форма промежуточной аттестации – участие в групповом отчете на конференции, посвященной подведению итогов первого этапа педагогической практики, и представление первой части индивидуального портфолио.

Промежуточная конференция: проводится по окончанию I этапа практики и состоит из двух частей:

I часть. Представление групповых отчетов (группа – 5 человек, работающих на базе одной школы). Каждая группа выступает с анализом и дает свою оценку прошедшего периода практики по предлагаемому плану:

• изложение задач, решавшихся в ходе педагогической практики;

• выявление возникших проблем;

• анализ выявленных противоречий;

• предложение альтернативных путей деятельности для разрешения названных противоречий.

Каждый студент представляет индивидуальный письменный отчет о результатах проведения практики, который является первой частью портфолио. Отчет оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми факультетом.

II часть. Анкетирование студентов, которое проводится письменно и анонимно.

Вопросы анкеты могут группироваться по четырем основным направлениям:

• оценка соответствия содержания профессиональной подготовки реалиям педагогической практики;

• оценка качества организации и содержания проведения практики;

• оценка степени своей профессиональной компетентности с выявлением сильных и слабых сторон;

• выявление уровня профессиональной мотивации студентов.

По итогам I этапа учебно-исследовательской практики предлагаются следующие формы отчета:

• дневник педагогической практики, отражающий качество выполнения индивидуального плана;

• психолого-педагогические характеристики учащихся, включающие результаты диагностического исследования музыкальных способностей;

• анализ уроков музыки, проведенных учителем;

• анализ уроков музыки, проведенных студентами;

• конспекты-сценарии уроков;

• самоанализ уроков, представленных в отчете;

• отчет о проведении внеклассной работы;

• самоанализ по итогам первого этапа педагогической практики (эссе «Мои достижения и проблемы»).

Итоговая аттестация проходит на конференции, где происходит индивидуальная защита студентами своего педагогического проекта (зачетного урока) и портфолио. Итоговая аттестация – дифференцированный зачет, который выставляется на основании технологической карты, портфолио, включающего отчет за первый и за второй семестры, и защиты педагогического проекта (зачетного урока) на итоговой конференции.

По итогам II этапа учебно-исследовательской практики предлагаются следующие формы отчета:

• дневник педагогической практики, отражающий этапы, объем, содержание и качество выполнения индивидуального плана;

• психолого-педагогическая характеристика класса, включающая результаты выполнения диагностических тестов;

• календарно-тематическое планирование на время прохождения педагогической практики: февраль, март, апрель;

• подробный анализ посещенных уроков:

- гуманитарного цикла;

- музыки учителя базовой школы;

- музыки, проведенных студентами;

• конспекты-сценарии собственных уроков музыки, в том числе зачетного;

• самоанализ уроков музыки;

• отзывы о зачетном уроке;

• конспект-сценарий внеклассного мероприятия;

• рефлексивный анализ собственной музыкально-педагогической деятельности в рамках педагогической практики.

Итоговая оценка складывается из суммарного балла технологической карты, оценки первой части портфолио (отчет за I семестр), оценки второй части портфолио (отчет за II семестр), качества публичной защиты представляемого проекта. Защита проводится с использованием аудиовизуальных средств обучения. Вопросы по защищаемому проекту задают как преподаватели, так и студенты, присутствующие на защите.

Результаты работы студентов в ходе педагогической практики рекомендуем представить с использованием одной из самых распространенных технологий оценки работы студентов – портфолио.

Портфолио:

• является основным документом, используемым в ходе аттестации по педагогической практике;

• отражает достижения студента в ходе педагогической практики;

• используется студентами в качестве рефлексии своего профессионального развития и для самооценки;

• содержит лучшие работы студентов, отображающие их педагогическую деятельность в ходе практики. Студенты самостоятельно отбирают материалы, предлагают их преподавателю и после совместного обсуждения окончательно определяют возможность их включения в портфолио;

• индивидуально варьируется по содержанию и структуре в пределах, определяемых жанром документа. Приветствуется совместная деятельность студентов в процессе подготовки портфолио, возможно разделение функций, отражающее реальную совместную работу в парах или группе;

• общая оценка портфолио состоит из оценок входящих в него частей.

В содержание портфолио входят:

• результаты наблюдений и анализы посещенных уроков учителя;

• результаты наблюдений и анализы посещенных уроков студентов;

• результаты наблюдений и анализы посещенных уроков образовательной области «Искусство»;

• конспекты-сценарии проведенных уроков;

• наглядные пособия;

• аудиоматериалы;

• видеоматериалы;

• методические разработки музыкальных дидактических игр;

• дидактические материалы, необходимые для организации учебной, в том числе самостоятельной, деятельности учащихся;

• творческие работы учащихся;

• результаты различных тестов, самостоятельных работ, их анализ, оценка и выводы, характеризующие эффективность педагогической деятельности студентов;

• ежедневный дневник педпрактики, содержащий рабочие материалы:

- комплексные профессиональные задачи, которые студент решает во время педагогической практики;

- описание работы, проделанной в течение дня;

- рабочие материалы, продукты проектного этапа решения задачи;

- диагностические материалы;

- аналитические материалы, отражающие процесс наблюдения и анализа работы учителя музыки и студентов;

- конспекты-сценарии собственных уроков;

- методические материалы, необходимые для разработки отдельных видов музыкальной деятельности, музыкально-дидактических игр, изготовления наглядных пособий и т.д.;

• рефлексивные суждения о качестве собственной профессиональной деятельности (проведенные уроки, этапы, итоги практики);

• выполнение диагностических заданий:

- диагностика развития личности учащихся;

- диагностика уровня индивидуального развития музыкальных способностей учащихся;

- психолого-педагогическая характеристика класса;

- выполнение диагностики эмоциональных состояний учащихся в процессе восприятия музыкальных произведений;

• «график-органайзеры» (схемы, рисунки, таблицы);

• анкеты, выявляющие уровень профессиональной компетенции;

• самооценка студентом собственной профессиональной деятельности;

• творческие работы;

• компьютерные программы;

• сценарии внеклассных мероприятий;

• грамоты, знаки отличия.

Вид портфолио:

• творчески оформленная обложка, отражающая личность студента;

• наличие оглавления и нумерации страниц;

• соответствие содержания оглавлению.

За несвоевременную сдачу портфолио студенту назначается штраф в размере 10 баллов.

За отсутствие по неуважительной причине на итоговой конференции студенту назначается штраф в размере 30 баллов.