§6. Примеры календарно-тематического планирования Календарно-тематическое планирование. Начальная школа. Второй класс.

№ урока

Тема

Организация

слушания музыки

Музыкальная

грамотность

Организация

певческой деятельности

Музыкально-пластическая деятельность

Вокальная

импровизация

Методическое обеспечение

Дидактический

материал.

Формы работы

Понятия, термины

1. Понятия, термины.

2. Упражнения для развития слуха и практического освоения изучаемых ладовых и метроритмических особенностей музыки.

Распевание

Песенный

материал

Формы работы. Дидактический материал

1.

I четверть

«Гномы Марш и Танец приглашают в Музыкальное Королевство»

1. П. Чайковский

«Вальс цветов»

из балета «Щелкунчик»

Сказка. Прослушивание.

2. С. Рахманинов

«Итальянская полька»

Повторное просушивание и исполнение на детских музыкальных инструментах ритмической партитуры.

1. Жанр.

2. Балет.

3. Композитор.

1. Диктант на определение знакомых интонаций.

2. – ТА-А – половинная нота.

3. . – ТА-А-А – половинная нота с точкой.

4. Определение двухдольного и трехдольного размера на слух при помощи слов «Мама» (2) и «Мамочка» (3).

Восстановление навыков певческой установки.

1. Игра «Кто дольше слышит звук?»

2. «Ай, ду-ду» F, Fis, G, Gis.

3. «Сорока» C, Des, D.

4. «Лиса».

5.«Два кота» D,Es,E.

6. «Кукушка».

7.«Маленькая Юлька» – D,Es,E.

8. «Утенок» – р.н.п. – по выбору в удобных для конкретного класса тональностях.

№1 «А я по лугу» – р.н.п.;

№2 «Во поле береза стояла» - р.н.п. – продолжение работы над фразой и кантиленой.

№ 3 Т. Струве «Все – новое» – выразительное исполнение.

№ 4 – Ю. Чичков

«Осень».

1) показ – исполнение.

2) разучивание

с опорой на лесенку и ритмический рисунок, записанный на доске.

П. Чайковский «Вальс цветов» – пластическая импровизация.

К. Чуковский «Радость».

Импровизация на заданный текст и определенное эмоциональное состояние: продолжение работы.

1.Ритмический рисунок песни «Осень»

на доске.

2. Лесенка.

3. Портрет П. Чайковского.

4. Детские музыкальные инструменты

на партах

у детей.

2.

----"----

1. П. Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица»

2. Д. Шостакович «Вальс-шутка»

Определение жанра и характера музыки.

Сравнение произведений одного жанра, написанных разными композиторами. Найти разное.

1. Флейта.

2. Скрипка.

3. Регистр.

4. Жанр.

5. Танец вальс.

6. Пульс (метр).

7. Ритм.

8. Пауза.

1. – ТА-А

- половинная нота.

. – ТА-А-А – половинная нота с точкой.

2. Определение двухдольного и трехдольного размера на слух при помощи слов «Мама» (2) и «Мамочка» (3).

3. Понимание терминов «пульс», «ритм».

4. Диктант на определение знакомых интонаций.

№ 1, 2, 3, 4.

№ 8 – исполнение á capella

в разных тональностях с показом ручных знаков ступеней.

№ 7 – с аккомпанементом.

№ 5 «Савка и Гришка» – белорусская народная песня. D dur – Es dur.

Сольфеджирование запева по алгоритму.

Припев – учить

с опорой на лесенку.

№ 4 – продолжение работы, работа над фразой.

№ 1, 2 – исполнение с движением – показ фразы рукой.

А. Гречанинов «Мазурка».

Игра «Цветок»

Л. Бетховен «Экосез», игра «Пружинки».

пластическая импровизация.

----"----

Продолжение работы.

1. Портреты композиторов Д. Шостаковича и П. Чайковского.

2. Доска – нотный текст песни «Савка и Гришка».

3. Цветные карточки.

4. Изображение инструментов: флейта, труба.

3.

----"----

1. М. Огинский «Полонез».

2. Д. Шостакович «Вальс-шутка».

3. К. Сен-Санс «Слоны».

Сравнить №2 и №3.

Найти общее (жанр) и разное (тембр, темп, регистр).

1. Полонез.

2. Размер ¾, счет 3 ТА.

3. Жанры танец

и марш.

4. Регистр.

5. Контрабас.

1. Определение размера на слух.

2. Игра на определение регистра.

3. «Две лягушки» – сольфеджирование по алгоритму.

№ 1, 3, 4, 5.

№ 6, 7 – á capella в разных тональностях с показом ручных знаков ступеней.

Интонационное эхо.

Ритмическое эхо.

№ 5 – продолжение разучивания.

№ 4:

1) Повторение

2) Выразительное исполнение.

№ 6 – Гумпердинг «Стоит стар человечек».

1) Показ-исполнение.

2) Разучивание по слуху и с опорой на лесенку.

«Вальс-шутка» – пластическая импровизация.

«Игрушки».

«Фокус-покус» – импровизация танца польки (размер 2/4) на выученный текст.

1. Ритмизация текста.

2. Импровизация.

1. Портрет Д. Шостаковича

2. Доска – нотный текст песенки для сольфеджирования.

3. Изображения инструментов:

флейта, труба, контрабас.

4.

----"----

1. М. Огинский «Полонез» – повторение.

2. П. Чайковский «Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро».

3. И. Гайдн «Менуэт» G dur

Сказка «Бал у Спящей Красавицы»

1. Полонез.

2. Менуэт.

3. Балет.

4. Пульс.

5. Ритм.

6.Й.Гайдн.

1.Счет 2 ТА – 3 ТА (²/₄ и ³/₄).

2. Определение размера на слух.

3. Ритмические формулы в размере ³/₄.

4. Длительность ♫,

I ступень – «Ё».

1. № 1, 3, 4, 5, 6, 7 – найти по записи интонации.

№ 9 – «Две лягушки».

№ 10 – «Пароходик» – учить по слуху D dur, Es dur, E dur.

№ 5 – исполнение.

№ 6 – продолжение разучивания.

№ 7 – Г. Струве

«Слон и скрипочка».

1) Исполнение,

разучивание по ручным знакам ступеней.

№ 8 – Д. Кабалевский «Наш край».

1) Исполнение.

2) Разучивание по слуху с опорой на ритмический рисунок.

пластическая импровизация.

Гайдн

«Менуэт» – игра с показом элемента танца менуэт.

----"----

1. Доска: лесенка, материал для сольфеджирования, ритмический рисунок песни.

2. Портрет Й. Гайдна – иллюстрации костюмов, бала XVIII века.

5.

----"----

1. П. Чайковский

«Танец с кубками».

2. И. С. Бах «Менуэт G dur».

3. И. Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии».

Прослушивание и определение содержания музыки.

1. Полонез.

2. Менуэт.

3. Балет.

4. Симфония (общее представление).

1. I ступень – «Ё».

2. Тоника.

3. Трезвучие.

4. «Зарядка» - сольфеджирование по алгоритму Es dur.

№ 3, 4, 8 – повторение.

№ 9, 10, 11 – «Зарядка» - исполнение á capella в разных тональностях.

№ 6 – выразительное исполнение.

№ 7 – продолжение разучивания. Работа над фразой.

№ 8 – продолжение разучивания. Работа над кантиленой.

Ф. Шуберт

«Allegro».

Ф. Шуберт «Вальс» A dur - показ фразы в движении..

повторение.

К. Чуковский «Слон» - импровизация танца вальса в размере ¾.

1. Доска: материал для сольфеджирования.

2. Иллюстрации бала.

3. Портреты И. Гайдна и И.С. Баха.

6.

----"----

1. И. Гайдн «Менуэт» из «Детской симфонии» – повторное прослушивание I части по желанию учителя, анализ.

2. Повторение менуэтов И. С. Баха или И. Гайдна.

3. Повторение пьес в жанре танца по выбору учителя в форме игры.

1. Жанр.

2. Танцы:

полонез, менуэт, вальс, полька.

3. Балет.

4. Симфония.

5. И.С. Бах.

6.Й.Гайдн.

1. Ритм.

2. Пульс.

3. Размер ²/₄ и ³/₄.

4. Ритмоформулы в размере ¾.

5. Тоника.

6. Трезвучие.

1. Слуховые диктанты на материале изученных интонаций.

2. Попевки по выбору учителя.

3. Закрепление интонации V – I ступени.

Концерт из выученных в течение четверти песен.

Выявить уровень владения певческими навыками.

По выбору учителя.

1. «Слон».

2. «Фокус-покус» – сравнение метроритми-ческой структуры в процессе импровизации.

1. Ноты.

2. Пластинки.

3. Портреты композиторов.

4. Ритмические формулы на доске в размере ²/₄ и ³/₄.