- •Глава I Теоретические аспекты формирования общечеловеческих ценностей………
- •Глава II
- •Глава I.Теоритические аспекты формирования общечеловеческих ценностей
- •Историческое формирование общечеловеческих ценностей как психолого-педагогическая проблема.
- •Добро Толковый словарь Ожегова Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок. [] в тольковом словаре в.И. Даль пишет что « Добро-
- •1.3 Внеурочная деятельность как условие формирования общечеловеческих ценностей у младшего школьника
- •Глава II формирование общечеловеческих ценностей умладшего школьника во внеурочной деятельности
- •2.1. Диагностика уровня сформированности общечеловеческих ценностей у младшего школьника
- •2.2.Организация внеурочной деятельности по формированию общечеловеческих ценностей.
- •2.3. Диагностика изменений уровня общечеловеческих ценностей у младшего школьника вне урочной деятельности
- •Выводы.
- •Беседа: «о чести и достоинстве школьника».
2.2.Организация внеурочной деятельности по формированию общечеловеческих ценностей.
На базе МБУ СОШ №10 работает кружок « Книжный круиз»
Разработаны ряд занятий по формированию общечеловеческих ценностей.
этап вводный « Знакомство понятий»
На первом этапе были проведены несколько игровых занятий
Игра «Кто я?» , Игра:«Бал сказок»
этап основной «Формирование понятий « добро», «честность» и «достоинство»
этап заключительный « Осмысление понятий»
План работы кружка « Книжный круиз»
Этапы |
Название занятия и сроки проведения |
Цели и задачи.
|
1 этап. Вводный
|
1.Игра:«Бал сказок» |
1. Развитие у детей положительного представления о себе через проживание образа сказочного героя. 2. Развитие форм уверенного поведения в ситуациях знакомства. 3. Развитие умения выражать свое эмоциональное состояние различными способами: в одежде, мимикой, движениями. |
2.Беседа «В стране сказок»
|
Цель: Проанализировать поведение главного героя сказки « Золотая рыбка» |
|
3.Игра «Кто я?» |
Задачи 1. Формирование у детей представления о себе и о сверстнике посредством описания личностных особенностей. 2. Развитие способности замечать и вербализовывать особенности своего внешнего облика и облика сверстников. 3. Развитие умения учить детей задавать вопросы о внешности, интересах, характере, пристрастиях другого человека, анализировать информацию и угадывать, кто это. |
|
2 этап этап основной «Формирование понятий « добро», «честность» и «достоинство» .дачи азличными формами этикета
|
Беседа : « О чести и достоинстве» |
Цель беседы – раскрыть сущность понятий «честь» и «достоинство», определить, в чём выражается честь и достоинство школьника и как их надо поддерживать. |
Игра:«Волшебные туфельки» |
1. Развитие способности осознавать свои желания, умения выражать их. 2. Развитие чувства гордости за себя и собственные достижения, формирование положительного представления о себе. 3. Развитие у детей умения говорить о достоинствах другого человека, умения понимать его и выражать свои чувства. |
|
Беседа « Честное слово» |
Проанализировать поведение главного героя « Честное слово» |
|
Акция: «Письмо ветерану» |
Цель: Осмыслить достойное поведение солдата. |
|
Беседа « Оловянный солдатик» |
Цель: Проанализировать поведение главного героя сказки « Оловянный солдатик» |
|
Воспитательное дело «Вавилонская башня». |
Цель: воспитание культуры межличностных отношений, уважение друг к другу, принятие совместных решений, взаимопомощь. |
|
3 этап
|
|
|
Заключительное мероприятие «Какой я?» проводился в 5 этапов.
Первый этап - целевой. На нем ставятся цели и определяются задачи мероприятия, ориентированного на создание благоприятного психологического климата в коллективе; развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся ; стимулирование процесса самовоспитания нравственных ценностей; улучшение нравственных взаимоотношений всех субъектов воспитательного процесса;
Второй этап включает выбор обсуждения формы проведения мероприятия.
Третий этап - подготовительный. На этом этапе рассылаются пригласительные билеты родителям. Разрабатывается сценарий .
Четвертый этап - творческо-реализационный. На этом этапе проводится праздник, насыщенный положительными эмоциями.
Пятый этап - результативный. Проведение мероприятия способствует сплочению классного коллектива, развивает креативные способности учащихся, учит на практике овладению различными формами общечеловеческими ценностями, способствует нравственному поведению и вырабатывает нравственные привычки общения, дает руководителю возможность корректировать поведение детей.