1.3 Внеурочная деятельность как условие формирования общечеловеческих ценностей у младшего школьника

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.[ http://plotnikova.ucoz.ru/load/standarty_2_pokolenija/vneurochnaja_dejatelnost_v_voprosakh_i_otvetakh/2-1-0-175 ] Внеурочная деятельность в вопросах и ответах Плотникова О. В. Учитель начальных классов, зам директора по УВР в школе 1 ступени г. Донецк

 Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования^.

С сентября 2013 года на базе нашей школьной библиотеки для младших школьников работает кружок «Книжный круиз». Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения общечеловеческих нравственных ценностей и культурных традиций. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

• улучшить условия для развития ребенка;

• учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Основными принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали:

• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности и на ценности воспитательной системы школы;

• преемственность с технологиями учебной деятельности;

• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Для того чтобы дети и их родители выбрали занятия кружка в школьной библиотеке, мы с активом старших ребят провели ряд мероприятий, направленных на популяризацию работы библиотеки и, вместе с тем, на актуализацию чтения: экскурсии в библиотеку, книжные выставки, викторины, яркие плакаты и буклеты; мультимедийные презентации. Ни для кого не секрет, что в наши дни наблюдается падение интереса к чтению, в том числе и семейному чтению: вспомните прежние времена, когда вся семья вечерами собиралась в уютной комнате и все читали. А сегодня дети предоставлены сами себе, телевизору и компьютеру. Ребёнок, выросший в таком окружении, не будет стремиться получать информацию посредством чтения, используя новые информационно-коммуникационные технологии. Хотя чтение является жизненно необходимым для каждого человека. Способность и умение читать позволяет человеку уверенно чувствовать себя не только в книжном мире, но и в новейшем «море» информации. Кроме того, книга – не только источник информации. Чтение книги – процесс уникальный по сути своей: это погружение в другой мир, это новые знакомства и открытия. Читая книгу, человек невольно «проживает» события вместе с героями, испытывая вместе с ними разные чувства: волнения и тревоги, обиды и огорчения, радостные минуты, порой граничащие со счастьем!

Деятельность библиотечного школьного кружка направлена на то, чтобы вызвать у детей устойчивый интерес к книге, привить навыки работы с ней, научить ориентироваться в библиотечном пространстве. Использование технических средств, красочных наглядных пособий, мультфильмов, презентаций способствуют развитию познавательной активности, воспитанию любознательности.

Систематически посещая занятия библиотечного кружка, дети овладевают техникой чтения, накапливают опыт ориентирования в мире книг и убеждаются в том, что читательская деятельность несет радость преодоления трудностей и чувство успеха.

В отличие от школьной жизни, где необходимо читать только «навязываемые» школьной программой произведения, в неурочное время, при посещении библиотечного кружка, можно ненавязчиво выяснить внутренний интерес ребенка и руководствуясь этим предлагать книги, которые бы смогли удовлетворить его потребности. Используя индивидуальную беседу, можно помочь детям освоить путь «внутрь книги».

Теперь подробнее о работе кружка. В кружок пришли школьники со 2 по 4 класс. С разными характерами, интересами и увлечениями; с разным уровнем подготовки и мотивации к получению новых знаний и навыков. Кружок посещают 1 раз в неделю. Сначала мы знакомили детей с тем множеством книг, что собраны и бережно хранятся в библиотеке: здесь есть сказки для самых маленьких читателей и толстые тома для старшеклассников; весёлые стихи и драматические произведения; книги большого формата в тысячу страниц и миниатюрные издания. Малыши смогли подержать в руках любую понравившуюся книгу, полистать её и, конечно, сфотографироваться на память.

 Чтение сказок одно из любимых занятий школьников. Сказка несёт в себе богатый духовный заряд и выполняет воспитательную цель – в  сказках содержатся правила общения людей друг с другом, правила вежливого обращения.  Поэтому читать и инсценировать сказки

Конкурсы чтецов стихотворений, регулярно проводимые в нашей библиотеке, своей основной целью ставят воспитание у детей интереса к художественному слову, развитие умения выразительно читать стихи и публично выступать. Важное значение имеет оформление библиотеки: красочные иллюстрации к произведениям, выставка новинок детской литературы, выставка детских рисунков и поделок, выполненных ими самими, создают атмосферу праздника. И тогда дети учатся воспринимать публичное чтение стихов как интересное, праздничное событие.

Много разных увлекательных занятий можно придумать и провести: это изготовление книжек-самоделок; «письмо ветерану», вложенное в изготовленный собственными руками конверт. Библиотечный кружок не замыкается рамками школьной библиотеки, мы используем также ресурсы актового зала, классных кабинетов.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, добро, мир, забота, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.