71

Тема « Формирование общечеловеческих ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности.»

Содержание.

Ведение…………………………………………………………………………….2

Глава I Теоретические аспекты формирования общечеловеческих ценностей………

1. Историческое формирование общечеловеческих ценностей как психолого-педагогическая проблема…………………………………......

2. Формирование общечеловеческих ценностей у младшего школьника………………………………………………………

3. Внеурочная деятельность как условие формирования общечеловеческих ценностей у младшего школьника…………….

Глава II

Формирование общечеловеческих ценностей у младшего школьника во внеурочной деятельности ………………………………….

2.1. Диагностика уровня сформированности общечеловеческих ценностей у младшего школьника………………………………………………………

2.2.Организация внеурочной деятельности по формированию общечеловеческих ценностей……………………………………………………..

2.3. Диагностика изменений уровня общечеловеческих ценностей у младшего школьника вне урочной деятельности……………………………….

ВВЕДЕНИЕ

За последние десятилетия произошли значительные изменения, затронувшие все стороны социальных и педагогических отношений: структурные, содержательные, управленческие, экономические и др. Очевидны основные предпосылки. Во-первых, ученики живут в ценностном пространстве, создаваемом старшими членами семьи, которые по-разному пережили противоречивость ценностных тенденций в общественном сознании в 90-е годы. Во-вторых, отношения детей с внешним миром часто опосредуются телевизионными передачами, мультфильмами и фильмами, а также компьютерными играми, имеющими низкое качество с точки зрения нравственности и высокую популярность среди юных россиян. В-третьих, можно отметить неопределенность взглядов педагогов на содержание воспитания и организацию внеурочной деятельности детей. Среди предпосылок актуальности исследований нравственной сферы современных учеников выделяют возрастные особенности и личность самого младшего школьника. (В. И. Максакова). Он изменился вместе с преобразованиями в обществе. Под влиянием новых социальных условий в его жизни появились следующие черты информированность, критичность, стремление к сотрудничеству и другие, побуждающие ребенка к более независимому от взрослого восприятию мира и поведению и, одновременно, повышающие ориентированность на авторитеты сверстников.

В работах М. В. Куранова рассматривается формирование общечеловеческих добродетелей в учебно-воспитательном процессе. Но было обнаружено, что для последующих исследований в данной области (Е.В. Поленякина, Т Ю. Сычева, М.В. Аникеев и др) характерна тенденция расширения предмета научного внимания, включая рассмотрение особенностей школьной жизни и современных социокультурных условий. Выделяемые учеными педагогические условия ориентации на общечеловеческие ценности становятся все более обобщенными. Среди прочих обосновывается гуманизация отношений педагога и учащихся, положительная эмоциональная атмосфера, целенаправленное влияние на познавательную, эмоциональную и деятельностную сферу личности младшего школьника, ориентация на ценности современной культуры и т д. М.В. Куранова разработала классификацию ценностей на основе анализа взглядов авторитетных ученых. Другие авторы в своих работах не ставят задачу обосновать и выделить ценности современной культуры. Недостаточно, на наш взгляд, в данных исследованиях учтены особенности современных младших школьников внеурочно деятельности, имеющей большой воспитательный потенциал.

Существует потребность в осознании общечеловеческих ценностей.

Изучение литературы по теме исследования показывает, что проблема развития общечеловеческих ценностных ориентации в полном объеме как целостное педагогическое явление в его историческом, социальном, психологическом и технологическом плане не была предметом специального изучения.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена рядом противоречий

- между усилением внимания к проблеме общечеловеческих ценностей

в обществе ;

- между необходимостью в условиях складывающейся культурно-социальной среды целенаправленного формирования общечеловеческих ценностей младших школьников и стихийностью влияния на аксиосферу воспитанника субъектного ценностного пространства педагога,

- между необходимостью ориентации в воспитательном процессе на ценности современной культуры и недостаточной разработкой оснований для выделения их совокупности;

- между готовностью детей младшего школьного возраста к осознанию своего отношения к явлениям социальной действительности и недостаточностью соответствующего ценностного наполнения воспитательного процесса,

- между ориентированностью младших школьников на сотрудничество со сверстниками и недостаточной разработкой в отечественной науке системы работы педагога как организатора данного взаимодействия;

- между приоритетностью в современной жизни коммуникабельности, умения сотрудничать, способности ориентироваться в быстро изменяющихся условиях, находить приложение своим творческим способностям в деле, планировать свою работу и оценивать ее и неэффективными, с точки зрения их формирования, средствами, методами и формами, применяемыми в практике внеурочной работы начальной школы.

Проблема исследования заключается в недостаточном уделении внимания к формированию общечеловеческих ценностей таких как добро, честность, достоинство у младших школьников во внеурочной деятельности.

Актуальность проблемы, ее научная и теоретическая значимость определили выбор темы исследования «Формирования нравственных ценностей у младших школьников во внеурочной деятельности».

Цель исследования: Организация внеурочной деятельности формирования общечеловеческих ценностей (добро, честность, достоинство) у младших школьников.

Объект исследования: Процесс формирования общечеловеческих ценностей (добро, честность, достоинство) у младших школьников во внеурочной деятельности.

Предметом исследования являются способы работы педагога по формированию общечеловеческих ценностей в процессе внеурочной деятельности у младшего школьника.

Задачи:

• рассмотреть проблему ценностей в истории философской и культурологической мысли;

• проанализировать основные подходы к структурным элементам общечеловеческих ценностей и выбрать одну из ценностей – чувство собственного достоинства;

• определить основные методологические подходы к проблеме формирования общечеловеческих ценностей (добро, честность, достоинство)

• раскрыть возможность формирование общечеловеческих ценностей (добро, честность, достоинство) у младшего школьника.

Гипотеза: возможность формирования общечеловеческих ценностей (добро, честность, достоинство) у младшего школьника будет эффективна если:

• выделена как значимая и существенная в процессе организации внеурочной деятельности.

• в процессе воспитательной работы будут учитываться разработанные и научно обоснованные рекомендации, формы и методы, направленные на формирование общечеловеческих ценностей у младшего школьника.

Методологическую основу исследования составляет теоретический анализ философских и психолого-педагогических исследований, раскрывающих сущность общечеловеческих ценностей, значение обучения и воспитания как процесса овладения общечеловеческими ценностями. При исследовании нашей проблемы мы также опирались на учение о целесообразном и творческом характере человеческой деятельности, об активной роли личности учителя в процессе обучения, воспитания и социального становления школьников. Системный, индивидуальный, личностный подходы комплексного изучения ребенка дали нам возможность всесторонне изучить проблему развития ценностных ориентации у учащихся начальных классов.

Ведущими методами являются: изучение и теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы; педагогическое наблюдение, социологические методы исследования (анкетирование……..). Значительное место в исследовании занимает анализ собственного педагогического опыта работы во внеурочной деятельности.

Экспериментальная база. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в МБУ СОШ №10, 2- 4 классы.

Исследование проводилось в три этапа и охватывало период с января по декабрь 2013 г.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяется тем, что в работе сформулированы теоретические положения, которые в совокупности представляют собой целостную систему эффективного формирования общечеловеческих ценностей у младших школьников; уточнена общая структура общечеловеческих ценностей;

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты, реализованные …………..Биробиджана, могут быть использованы другими педагогическими коллективами разных типов учебно-воспитательных учреждений, а так же родителями. Предложены формы и методы формирования общечеловеческих ценностей соответственно этапу.

Достоверность результатов исследования обеспечивается обоснованностью и научной значимостью исходных методологических позиций, применением методов, адекватных целям исследования, опорой на достижения прошлой и современной педагогической мысли, объективностью анализа и истолкования полученных результатов.