Средний возраст.

В средней группе, если дети организуются впервые, воспитатель испытывает в начале года (сентябрь – октябрь) те же приемы, что в младшей группе, с тем чтобы узнать, насколько дети овладели умениями, дать им привыкнуть к условиям жизни в группе.

Во 2 половине года вводятся дежурства по подготовке к занятиям дежурства по подготовке к занятиям.

Чтобы не задерживаться долго и начинать занятия вовремя, надо все заранее подготовить. Это будут всегда делать дежурные.

Старшая группа.

Важной задачей является формирование у детей объективности за порученное дело, стремление работать на пользу коллектива, привычка к систематичному выполнению обязанностей.

В практике д/с дети регулярно дежурят по столовой, по подготовке к занятиям, по уголку природы смена дежурных проводятся ежедневно.

В содержание труда дежурных по столовой входит полная сервировка стола, уборка после еды. Увеличиваются требования к темпу работы, деловитости и самостоятельности.

7. Во 2 младшей группе воспитатель переходит от индивидуальных поручений к поручениям, в которых одновременно принимают участие несколько детей (т.е. труду «рядом»), а в старшей группе содержание становится гораздо большим по объему и одновременно требования к самостоятельности возрастают: детям предоставляется большая самостоятельность в процессе работы, при ее организации.

Воспитатель предлагает всем детям вместе приготовить печенье, посадить лук, постирать кукольное белье (число детей от 2 до 7 и больше).

Дети работают «рядом». Но когда процесс труда подходит к концу, воспитатель объединяет результаты всех в 1 общий итог. Это дает возможность ему обратить внимание на преимущество коллективного труда: каждый потрудится немножко, а вместе выполнили много работы.

Такая форма объединения является переходной от труда «рядом» к коллективному труду.

Важное значение имеет формирование у детей начал коллективизма, умения трудиться вместе, помогать друг другу, видеть затруднения товарищей и предлагать им свои услуги, обращаться за помощью к сверстникам, радоваться их успехам, общим результатам труда и т.п. Эти задачи успешно решаются в совместном труде детей.

8. В подготовительной к школе группе имеет место еще более сложная организация труда, объединяющая детей непосредственно в процессе труда. Особенность такого объединения детей в труде – наличие в нем ряда последовательных этапов.

При такой организации труда возникает необходимость учета трудоемкости каждого отдельного задания, поскольку некоторые из них требуют большей или меньшей затраты труда.

Другая особенность совместного труда – неодновременное внимание детей в процессе деятельности.

Учитывая сложности организации, следует распределять весь процесс труда на 3-4 этапе, каждый из которых заканчивается получением некоторого результата, к которому могут быть предъявлены требования по его качеству.

Следует особо подчеркнуть, что, несмотря на сложности организации, объединение детей в совместном труде представляет большие возможности для формирования положительных взаимоотношений между участниками.

Здесь непосредственно в самом процессе труда неоднократно возникают ситуации, которые требуют совместных действий. В процессе общения между собой по поводу деятельности дети регулируют свои взаимоотношения, учатся оказывать помощь при затруднениях, делать замечания и давать советы в конкретной форме. Совместный труд приучает детей действовать сообща, коллективом, вместе отвечать за результат работы.