Особенности поручений.

В сравнении с др. формами организации трудовой деятельности детей поручения имеют ряд особенностей: они всегда идут от взрослого; в них заключена четкая направленность на получение результата, конкретно определена задача; они предоставляют широкие возможности для индивидуальной работы с детьми; в процессе выполнения ребенком поручения удобно осуществлять контроль за точностью работы, наличием трудовых навыков и умений, отношением ребенка к порученному делу, умением доводить работу до конца.

Поручения многообразны по сложности (простые, сложные), характеру выполнения (индивидуальные или совместные), по времени исполнения (кратковременные, длительные). Разнообразие трудовых поручений по содержанию, особенностям организации создает большие возможности для исполнения их в воспитательной работе с детьми.

Содержание и организация поручений.

Очень важно правильно определить содержание поручений. Они должны быть доступными для выполнения детьми разного дошкольного возраста. Содержание постепенно усложняются: с возрастом предъявляются и более высокие требования к самостоятельности, качеству выполнения задания, ответственному отношению к порученному делу.

Любые трудовые поручения всегда должны ставить определенную цель, воспитывать умение и желание выполнять задание независимо от того, интересно оно или нет.

Часто поручения дают детям с целью отвлечь их от нежелательного занятия, помочь найти себе полезное дело.

Трудовые поручения, используемые в д/с имеют разное значение. Одни из них кратковременны, эпизодичны, вызываются временной необходимостью: устранить быстро случившийся беспорядок (что-то по неосторожности уронили), помочь воспитателю поднять что-то, отнести и т.д.

Выполнение 2 группы поручений ставит своей целью обогатить детей умениями ухаживать за животными, растениями: помыть клетку, покормить животных, полить растения. Эти поручения воспитывают у детей любовь к животным, к окружающей природе, умение беречь ее.

К 3 группе относятся поручения, связанные с результатами, полученными не сразу: посеять, посадить, постирать кукольное белье, принести из дома открытку.

4, особая группа – это словарные поручения: спросить повара, что сегодня на завтрак, есть ли корм для кролика, передать сведения о количестве детей и т.д.

6. Дежурства – более сложная по сравнению с поручениями форма организации труда детей. Они требуют от ребенка большей самостоятельности.

Несмотря на кажущийся незначительный результат работы детей, дежурства имеют значение в их нравственном воспитании: дежурные всегда выполняют работу, имеющую общественную значимость, необходимую для коллектива.

Согласно «Программе воспитания в д/с» дежурства вводятся либо во 2 младшей группе (в конце года), либо в средней группе д/с.

Младший возраст.

Дежурства ставят перед ребенком только 1 условие: помочь няне накрыть на стол только тем детям, которые сидят рядом с ним. Ребенок раздает ложки, ставит хлебницы, стаканы с салфетками, тарелку с фруктами.

Некоторые дети, получив задание, начинают очень спешить, суетиться. Не закончив одно, они берутся за другое. В таком случае ребенка надо успокоить в доброжелательном тоне (не делая дисциплинарных замечаний): «Коля не спеши. Зачем ты так спешишь? Ты все успеешь. Разложи ложки всем детям, а потом салфетки поставишь. Ведь сначала надо 1 дело закончить, а потом др. начать. Давай посмотрим, кому ты еще не подал ложку?»