Массаук языка

1. Поглаживание, затем легкое похлопывание языка вдоль, поперек соской, надетой на деревянный шпатель.

2. Захватив язык (использовать стерильный бинт) между двумя пальцами, разминать, поглаживать и ритмично надавли вать на края языка.

3. Пощипывание края языка.

4. Легкая вибрация указательными пальцами обеих рук (ис пользовать стерильный бинт).

31

Вопросы по дисциплине «Коррекционно-педагогическая работа с детьми раннего возраста (от о до 3-х лет)»

1. Принципы построения индивидуальных программ раннего вмешательства.

2. Показания для направления детей в службу ранней помощи.

3. Стратегия комплексного подхода к проблеме диагностики и ранней коррекционной помощи.

4. Клинический подход к диагностике нарушений.

5. Психолого-педагогические диагностические методики.

1. Особенности детей с органическими поражениями ЦИС. Причины и клиника органического поражения ЦНС.

6. Особенности развития детей раннего возраста с органическим поражением ЦНС.

2. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми раннего возраста с органическим поражением ЦНС.

3. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми в возрасте от О до 1,5 лет с органическим поражением ЦНС.

10. Специфика проведения массажа и артикуляционной гимнастики при двигательных расстройствах.

11. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми третьего года жизни с органическим поражением ЦНС.

12. Специфика и содержание ранней коррекционно-развивающей работы с детьми с врожденными расщелинами губы и неба.

13. Специфика проведения массажа и артикуляционной гимнастики при врожденных расщелинах губы и неба.

14. Специфика и содержание ранней коррекционно-развивающей работы с детьми с церебральным параличом.

15. Специфика и содержание ранней коррекционно-развивающей работы с детьми с фактором риска в речевом развитии в первый год жизни.

16. Развитие и коррекция произвольной моторики детей с фактором риска в речевом развитии в первый год жизни. Специфика проведения массажа.

17. Работа по развитию слухового восприятия, слуховых дифференцировок, понимания слов у детей с фактором риска в речевом развитии в первый год жизни.

18. Развитие и коррекция зрительного восприятия детей с фактором риска в речевом развитии в первый год жизни.

19. Стимуляция гуления и лепета детей с фактором риска в речевом развитии в первый год жизни.

20. Специфика и содержание ранней коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями зрения.

21. Специфика и содержание ранней коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями слуха.

22. Специфика и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями общения.

23. Содержание работы по ранней стимуляции психомоторного развития детей в возрасте от О до 1,5 лет.

24. Социальное развитие детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС.

25. Физическое развитие детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС.

26. Познавательное развитие детей третьего года жизни с органическим поражением ЦНС. Специфика и содержание работы по сенсомоторному и речевому развитию.

27. Анализ методик коррекционно-педагогической работы с детьми с ОВЗ.

28. Междисциплинарная команда специалистов, работающих в службе ранней помощи. Направления работы по профилю деятельности.

29. Проблемы семейного воспитания детей с ОВЗ, разработка типов и форм взаимодействия специалистов с семьей.

30. Реализация профилактического направления в системе здравоохранения и специального образования.

19 Список литературы

1. Аксарина Н.М, Кистяковская М.Ю., Ладыгина Н.Р., Эйгес Н.Р. Развитие и воспитание ребенка от рождения до трех лет. - М., 1969.

2. Александрова Н.А. Результаты клинических обследований детей раннего возраста со сложной структурой дефекта // Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

3. Архипова Е. Ф. Особенности доречевого периода у детей, страдающих церебральными параличами // Вопросы логопедии. - М., 1978.

4. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми, страдающими церебральными параличами, на первом году жизни. - М., 1982.

5. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми, страдающими церебральными параличами, на втором году жизни. - М., 1983.

6. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом, доречевой период. - М., 1989.

7. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. - М.: АСТ: Астрель, 2О07.-222с.

8. Бадалян Л.О. Детская неврология. - М., 1984.

9. Баженова О.В. Диагностика психического развития детей первого года жизни. - М., 1986.

10. Баенская Е.Р. Проблемы диагностики ранних нарушений эмоционального развития // Раьшяя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

11. Бельтюков В.И., Салахова А.Д Лепет слыщащего ребенка // Вопросы психологии. - 1973. № 2.

12. Вернадская М.Э. Показатели психического развития у доношенных и недонощенных младенцев с перинатальным поражением ЦИС // Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

13. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений/ Под ред. в.п. Зинченко. - М., 1997.

14. Бернштейн Н.А. О построении движений. - М., 1974.

15. Бюллер Ш., Гетцер Г. Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста (тесты). -М., 1935.

16. Винарская Е,Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М., 1987.

17. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка: Актуальные проблемы дефектологии. - М., 1992.

18. Волосовец Т.В. Состояние и перспективы развития системы ранней помощи детям в России // Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. М.,2003.

19. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - М., 1981.

20. Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. М.: Сфера, 2005. -171 с.

21. Дунаева З.М., Растягайлова Л.И. К вопросу об организации медико-психолого-педагогической помощи детям раннего возраста с отклонениями в развитии / / Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. М.,2003.

22.Дунайкин М.Л., Брин И.Л. Методические подходы к оценке нервно-психического развития детей первого года жизни // Дефектология. 2002. № 3.

23.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего возраста. -СПб.: Каро, 2000.-331 с.

24. Жинкин Н.И. Язьпс. Речь. Творчество. - М., 1998.

25. Журба Л. Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М., 1981. Кешишян Е.С. Психомоторное развитие детей первого-второго года жизни. - М., 2000.

26. Кожевников Е.В. Опыт работы Санкт-Петербургского института раннего вмешательства / / Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

27. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - М., 1979.

28. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: метод, пособие для педагогов / Под. ред. Е.А. Стребелевой. - М.: Экзамен, 2004. - 127 с.

29. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза обп1ения. - М., 1986.

20

30. Лисичкина ЮЛ. Предпосылки недоразвития речи в предречевой период // Проблемы восстановительной медицины: Сб. науч. трудов. - Воронеж, 2002.

31. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М., 2001.

32. Малофеев Н.Н. Ранняя помощь - приоритет современной коррекционной педагогики // Ранняя психолого-медико-недагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

ЗЗ.Мастюкова Е. М. Диагностика нарушений доречевого развития у детей с церебральными параличами и пути логопедических и педагогических мероприятий в этом периоде. - М., 1973.

34. Мастюкова Е. М. О развитии познавательной деятельности у детей с церебральными параличами / / Дефектология. 1973. N 6. ^^^Ш'т .гг^ г..^^/>.т^^^ ^//^^у^. гГ^^^^^Х^г, /^^^^

35. Мастюкова Е.М. Медицинское обоснование логопедической работы в доречевом периоде для детей с церебральными параличами / / Расстройства речи и методы их устранения. - М., 1975.

36. Мастюкова Е. М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. - М., 1985.

37. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М., 1992.

38. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. - М., 1996.

39. Приходько О.Г., Моисеева Т.Ю. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. - М., 2003.

40. Пропедевтика детских болезней / Под ред. А.А. Баранова. - М.: Медицина, 2003. - 336 с.

41. Разенкова Ю.А. Проблемы и перспективы региональной политики в области ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья / / Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

42. Разенкова Ю.А., Айвазян ЕБ. Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. - М., 2003.

43. Ранняя помощь детям: проблемы, факты, комментарии: Сб. науч. СТ. - М., 2003.

44. Розин В.М. Психология: Теория и практика. М.: 1998 г.

45. Романова Е.С Графические методы в практической психологии. Психологический практикум,-СПб.:Речь,416с.

46. Руайе Жаклин. Проективные методики исследования детской психики: Часть II /Редакция, составление И.Б.Ворожцова. - Ижевск, Республиканский центр развития образования обучающих технологий иностранньш языкам. Удмуртского госуниверситета. 1999. 36 с.

47. Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. Избранные психологические труды.- М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОЭК", 1996 г., 384 с.

48. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - Новосибирск: НГАЭнУ, "Сибирское соглашение", 1999 г., 224 с.

49. Руденский У.В. Основы психотехнологии общения менеджера: Учебное пособие. *М.: ИНФРА-М; Новосибирск НГАЭиУ, 1998 г., 180 с.

50. Рудестам. Групповая психотерапия. - Питер Ком.-1999. - (Серия "Мастера психологии"). Руководство по телесно-ориентировочной терапии. СПб.: Речь, 2000, 256 с. Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе: Дидактика и методика.Учебное пособие.-Ижевск: Из-во Удмуртского университета, 307 с.

51. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. - М., 1968.

52. Семенова К.А Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. - М., 1976.

53. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. - М., 1972.

54. Семенова К.А., Махмудова Н.М.. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных с детским церебральным параличом: Руководство для врачей / Под ред. Н.М. Маджидова. - Ташкент, 1979.

55. Урядницкая Н.А. Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

56. Шахнарович А.М. К проблеме исследования формирования и развития понятий // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. - М., 1976.

57. Шматко Н.Д. Ранняя помощь детям с отклонениями в развитии: успехи и опасения // Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям. Материалы конференции. - М.,2003.

21