6 / 2003 Тема номера; ранний возраст.

Адрес в интернет: 11Цр://\^\у\у.15е.11р.пе1/а1тапа11/6/8Ш1.Нп1

Пути коррекционной работы с детьми первого гола жизни в условиях дома ребенка.

Методические рекомендации, часть I.

Ю.А. РАЗЕНКОВА

В отечественной и зарубежной специальной педагогике в последние голы значительно возрос интерес к возможно более ранней коррекции отклонений в развитии детей. Раннее начало коррекционио-педагогической работы имеет особое значение в учреждениях интернатного типа, где с первых месяцев жизни воспитываются дети, оставшиеся без попечения родителей, развитие которых обусловлено сочетанием биологических факторов риска с неблагоприятными социально-психологическими факторами, в том числе с лишением ребенка эмоционально-психологической связи с матерью или лицом, ее заменяющим.

Коррекционно-педагогическая работа с детьми первого гола жизни, воспитывающимися в доме ребенка, является составной частью комплексной реабилитационной медико-педагогической работы в детском учреждении. Реабилитационная работа помимо коррекционных мероприятий предполагает медикаментозное и физиотерапевтическое лечение, лечебную физкультуру, массаж, лечебное плавание, водные процедуры, проведение обшеразвивающих и музыкальных занятий, тщательный уход, закаливание и правильно организованный режим жизни детей.

Ме10дические рекомендации разработаны на основе обобщения результатов исихолого-педагогических исследований, предмет которых - особенности психомоторного развития детей первого года жизни с различными нарушениями, воспитывающихся в условиях дома ребенка, и предназначены для дефектологов.

.ююпедов, постггателей. медицинских сестер и руководителей и[Г1орнатных учреждение!.

Ранняя педагогич1;ская работа в интернатном учреждении должна быть направлена на развитие у детей способности ориентироваться в окружающем, на коррекцию и профилактику отклонений в развитии, связанных, с одной стороны, со структурой основного дефекта, а с другой - с влиянием деприваиионных факторов риска.

В содержании коррекциоино-педагогической работы выделены обшеразвикающие и коррекционные направления.

Это развитие зрительных ориентировочных реакций. слуховых ориентировочных реакций, эмоций, общения детей со взрослым, формирование первых контактов между детьми, нормализация тонуса рук, физиологического положения кисти и пальцев руки, развитие движений руки и действий с предметами, общих движений, нормализация дыхания. состояния и функционирования органов артикуляции, развитие предпосылок активной речи и понимания речи, нормализация навыков, необходимых ребенку в процессе кормления.

Содержание коррекциоино-педагогической работы может видоизменяться в ■зависимости от возраста ребенка, уровня его развития, структуры нарушения. Работая над рекомендациями, представляемыми вниманию специалистов, мы опирались на имеющуюся программу воспитания и обучения детей в доме ребенка (Э.Л.Фрухт. 1987). Свое внимание при этом мы сосредоточили на коррекционных воздействиях при поугапном, последовательном формировании психологических новообразований у детей первого года жизни с нарупдениями психомоторного развития.

Многолетие исследования показали, что коррекционно-педагогический процесс должен проходить в четыре этапа. На каждом этапе необходимо ставить и решать конкретные задачи обучения в зависимости от уровня психомоторного развития детей первого гола жизни.