1.Младенчество:

1.от рождения до 1года,2лет

2.альтернатива:доверие/недоверие

3.по благополучному пути- устанавливается прочный контакт с матерью, ребенок защищен и изучает окружающий мир и итогом является выделение себя из мира-первичное; в будущем- закладывается любовь и доверие к миру(не боится контактов)

4.формируется ненависть, недоверие к миру, интимофобия- страх близких отношений, боится потерять себя в этих отношениях.

5.внешние признаки- легкость кормления, хороший сон, спокойное отношение ребенка к тому, что его оставляют ненадолго.

6.готовность матери к выполнению своей материнской роли- мать рада общаться с ребенком.

2.Ранний возраст:

1.от 1год-2года до 3-4 лет

2.автономия/стыд, сомнение

3.человек встает на ноги, к ребенку предъявляют требования, проявляет непослушание. Ребенок в постоянном поиске, оппозиции, санкции предъявляемые к нему.

4.»Глаза мира глядят на ребенка», мир контролирует ребенка. Формируется самоконтроль и сила воли (появление супер-эго), ребенок начинает управлять собой, ребенок испытывает постоянное чувство вины- в будущем низкая самооценка(я плохой, поэтому мне нельзя себя показывать таким какой я есть)

5.нормальный сон, нормально кормление, наличие бытовых навыков, умение ходить, пользоваться горшком, развитие речи.

6.родители уделяют внимание к ребенку в плане гигиены, легкость родителей, доброжелательность и наоборот жесткий контроль идет не на пользу ребенку.

3.Раннее детство- возраст игры:

1.с 3-5 или с4-до 6 лет

2.инициативность/пассивность

3.освоение системы социальных ролей, отношений с окружающими (в игре). Применяет требования общества к роли членов семьи (дочки-матери). Смена ролей в игре. Главная роль- мужчины и женщины. В конце периода мальчики в куклы не играют, а девочки машинку катают (мужское поведение считается универсальным). Заканчивается формирование супер-эго (мальчик- сильный, девочка- слабая).

4.формируется покорность, зависимость, отсутствие инициативы, инфантилизм- не прохождение данной стадии (супер-эго остается вне ребенка).Супер-эго расселены в окружающих нас людей.

5.любит играть, любит и умеет придумывать игры (творческое существо)

6.вялость, пассивность. Играет если его привлекают, боится что-либо предпринимать, нет признаков полоролевого поведения. Должно быть игровое пространство, атрибуты, партнеры.

4.Школьный возраст: (латентная стадия)

1.с 5-6 лет до 10 у девочек, 10-12 у мальчиков.

2.достижения(трудолюбие)/чувство неполноценности

3.это первый период, когда появляются первые в жизни трудовые достижения, человек вступает на путь карьеры (учитель-начальник, оценки-достижения).Человек стремится к достижениям, чувство долга(ребенок переживает чувство исчерпанности своих возможностей в семье (он созрел для большего)) стремление стать учащимся, а не ребенком, стремится получить поощрение, в будущем- компетентность.

4.отсутствие стремления к достижениям, слабое развитие навыков общения, чувство тщетности усилий при решении различных задач. В будущем- профессиональный безработный, халтурщик.

5.школьная успеваемость

6.обучение ребенка простому ручному труду, имеющему видимый результат (девочка-печь кекс, мальчик- чинить табуретку)- формирование трудолюбия(стремление к достижениям)

-напичкивание ребенка разными навыками, не обучение нечему