5. Точка зрения Выгодского на проблему периодизации.

Выготский о периодизации. На люб этапе разв-ия нужно выделять разные линии развития. Для люб этапа разв-я -главное – свое. Критериально разные особ-ти люб периода. не ищется 1 критерий. Это по новообразованиям – интенсивные изменения на данном этапе разв-ия, кот. не было раньше. Термин введен Выготским. Он говорил, что в этой группе берется «самая суть разв-ия». Дело не только в новообраз-и, но и в темпе разв-я чел. С т. зр-я темпа все периодизации разв-ия делятся на 2 типа: стабильные и критические. Они чередуются. У дет. и взр. кризисов разн природа. Социальная сит-ция разв-я (механизм) – опред соотношение внутр и внеш. условий разв-ия чел.. Если соц. сит-ия равновесна, условий д/кризиса нет. *кризис 3лет «я сам»: не соотв-ют внутр потреб-ти р-ка и поведение родителей с ним. Родители запаздывают с восприятием реб. Реб. в таких условиях бунтует, стремиться сломать старые условия. За счет кризиса разравнивается площадка для развития.

Дополнительно: Теория развития Выготского. Центральным вопросом его исследований был вопрос о том,как мв коллективно осмысливаем наш мир. Он гов., что все вместе люди создают коллективно используемые значения, кот. передаются из пок-я в пок-е. Мы развиваем св. понимание мира и компетенцию в основном через совместное ученичество с более знающими учениками. Он считал, что «обучение не д. плестись в хвосте развития». Обучение д. идти впереди развития, д опираться на зону ближайшего развития – те псих. преобразования, ко.т реб м. достичь с пом-ю взр. *ходьба в 7-8мес. Он определил 2 ур-ня когнитивного развития: 1ур-нь актуального развития реб., определяемый его способ-стью самостоят. решать задачи; 2ур-нь потенциального развития, определяемый хар-ром задач, кот реб. мог бы решить под руководством взрослых или в стотрудничестве с более способным свертсником. Расстояние м/д этими 2-мя ур-нями Выготсий назвал зоной ближайшего развития. Зона актуального развития – те псих. стр-ры, кот. формируются у реб. сами *ходьба в 11мес. Но зона ближайшего развития не д. расширяться до бесконечности *учить говорить в 2мес. Это м. сбить естеств ритм развития реб. Представления о зоне ближ развития у разных культур разное. Интеропсихич. категория – указательный жест, этот жест потом стан-ся таким. Род. сами создают указательный жест детей.

6. Периодизация психического развития Эриксона.

Психоаналитические теории: Создал концепцию возрастного развития – периодизацию возрастного развития. Основы взаимодействия «Я» и «сверх Я». « ребенок и общество = Я и сверх Я».

Вся периодизация – это перечень проблем, решаемых человеком во взаимодействии с общественными требованиями с раннего детства. Периоды отличаются содержанием задач. Ни одну задачу нельзя решить на 100%. Они аукаются всю жизнь. Эта периодизация сильно отличается от Фрейда( у него она длиться до 16-17 лет).

Достоинства:

- охватывает весь онтогенез

- каждый период описан глубоко и ясно

- определил каким содержанием наполнен каждый период.

1.Название периода, возрастные границы

2.Разрешаемая дилемма, возрастная задача

3.Психологическая сущность благоприятного прохождения данной стадии развития

4.Психологическая сущность неблагоприятного прохождения данной стадии развития

5.Внешние показатели качества прохождения стадии

6.Детерминанты развития на данной стадии

Всего 8стадий: