24. Развитие личности подростка. Кризис подросткового возраста.

Кризис подросткового возраста (Божович) – весь подростковый возраст.

Кризис 13 и 17 лет (Выготский): кризис не может длиться долго.

Специфика кризиса – участвует самосознание. Соц ситуация развития – соотношение внутренних компонентов, если сталкиваются – кризис (Выготский). Формируется я-идеальное, кот не совпадает с я-реальным, это оч волнует.

Причины кризиса: появление чувства взрослости (Эльконин ввел понятие), появл-я основание считать себя взрослым и требует теже права.

Источники: изменение физич облика, физиологич явления, умения и знания иногда превосходящие взрослого, воздействие со сторны окружения

Противоречия:

Трудоустройство подростков запрещено, родители не готовы понять, что подросток уже не ребенок, подросток сам собой не доволен.

Новообразования:

- психическая неуравновешенность;

- особые явления в области самосознания;

- воображаемая аудитория познание себя диктует излишне критичное отношение к окружающим;

- стремление получить информацию о себе социально нежелательными способами;

- неустойчивость самооценки;

- попытки найти свое место в социальной структуре.

Личность развивается под ведущей деятельностью – общение со свестниками (Выготский)

Либерман: такое общение было в советское время, заниматься развитием своей идентичности не был необходимости.

Потребность подростка в самовыражении.

Элкинд, особенности: легенда о себе – преувеличение о себе, своих возможностей; воображаемая аудитория – кажется что всем интересен

экспериментирование со своей внешностью

25. Особенности общения в подростковом возрасте.

В ПВ происходит смена ведущей деят-сти: ранее – учеба, сейчас – интимно-личностные отношения. Леонтьев счит. общение со сверстниками необходимым. Иначе – остановка в разв-ии личности. Неполноценность общения еще м. корректировать. Либерман: общение было ведущим в совет. время, т.к. подростку больше нечего было делать. Ему предоставляли идентичность. Ведущей деят-стью яв-сь означивание себя в обществе, нахождение места в соц. стр-ре (к какому соц. слою он принадлежит). В основном подр-ки рисуют д/себя простую стр-ру: высший, средний и низший слой. Люди, кот. не означили себя в общ-ве не яв-ся жизнеспособными. Это схоже с Эриксоном. Подросток выбирает друзей из того же соц. слоя общ-ва. Подростковая дружба м. ослабиться, но затем возобновляется. Это на всю жизнь. 1черта – соц. близость, 2общие интересы, 3потреб-сть в эмоц. поддержке, в передаче эмоций, в их обсуждении. Появ-ся необход-сть в рассказе о переживаниях (взаимная трансляция чувств). Нет межполовых различий. «Коллективная любовь». Психологически сексуальные отношения не обусловлены. Чел. не ищет контактов с любимым чел-м, а смотрит, что в нем самом происходит. Это «любовь самопознания». Обсуждается любовь (коллективная). Общ-е интимно-личностное. Образуются компании. В комп-и чел. м. позволить себе то, что не будет делать наедине с чел.. В комп-и происходит установление норм межполовых отношений (отработка способов межполовых контактов). Происходит распространение ответ-сти. Можно перевести в шутку… парные встречи – явление, не детерм-ное возр. разв-ием (это подражание взр. поведению). Конфликтность во взаимоотнош-и с род. Конф-ты не глобальны, а касаются отдельных сфер их жизни (2-3): режим жизни (время, куда м. ходить), работа по дому (уборка за собой), учеба, оценки. Подр-ки ориентируются на взр в ???: что покупать, что носить, что одеть в школу, дискотеки, вкусовые предпочтения, расходование денег, проведение своб. времени, манера речи, нормы поведения, посещение церкви, мнение о людях, разрешение личных проблем, прическа. Не ориентируются: выбор телепередач, музыки, чтения, спорта. Феномен дружбы с род-ми +/-? Формирование половой идентич-ти происходит не ч/з род-лей (половое воспит-е), необход-мы полноцен. контакты со сверстниками обоих полов. Линии разв-я отн-й с род-ми: 1.пост углубление конф-та (род-лям каж-ся невоз-ным удовлет-е пот-тей подр-ка в его претензий на свободу и самост-сть). ТО род-ли игнор-ют изменения, происходящие с их реб. 2.принцип род-лей «и нашим, и вашим» А.в чем-то идут навстречу, в чем-то нет. Б.то уступки, то настаивание на своем, В.один родитель разрешает, др – нет (у реб. развив-ся спос-сть к манипулированию, ведет к разви-ю личности, основанной на противоречиях). 3.реб. предостав-ся все раньше, чем он сам потребует (д/профилак-ки кризисных моментов). Усиливаются треб-ия к наличию полн. семьи. Отношения с отцом значит. влияют на разв-ие девочки. Нет связи м/д личной жизнью девочки и секс повед-ем матери. Важна любовь. Это возраст первой любви – это чув-во, направ-ное на самопознание. Ответ объекта необязателен. Д/мальчика важно обозначить свое внимание к объекту (иногда неадекватно). К концу возраста появляются свидания.