12. Схарактеризуйте поняття системи виробничого навчання і види систем виробничого навчання.

Під системою виробничого навчання розуміємо порядок розчленування змісту виробничого навчання, групування його частин і послідовність засвоєння їх учнями.

Виробниче навчання на різних етапах розвитку професійної освіти в нашій країні проводилось на основі різних систем. Вибір кожної з них залежить від умов, у яких здійснюється навчальний процес, від того, наскільки вони наближаються до реальних умов праці на конкретному виробництві, від рівня розвитку продуктивних сил.

Сучасний підхід до визначення сутності системи виробничого навчання такий:

система — це об'єктивна єдність змісту, форм, методів навчання і дидактичних засобів професійної підготовки, яка забезпечує учням можливість послідовно оволодівати трудовими прийомами, комплексами трудових операцій і видами робіт, характерних для даної професії.

Крім систем виробничого навчання, придатних для всіх або багатьох груп робітничих професій, розроблено ряд нових систем виробничого навчання, що враховують специфічні особливості конкретної галузі промисловості. Застосування розглянутих вище систем виробничого навчання не може повністю розв'язати завдання підготовки кваліфікованих робітників в училищах певного профілю.

Розглянемо основні системи навчання.

I. Предметна система навчання

Виникла історично першою в період ремісничої виробництва.

Учень виготовляв в процесі свого учнівства набір типових виробів, характерних для професії.

Переваги системи:

1. раніше включення учнів у продуктивну працю, з перших днів учні знайомилися з технологічним процесом виготовлення виробів;

2. система викликала в учнів інтерес до професії, тому що вони бачили результат своєї праці;

Недоліки системи:

система не передбачала освоєння операцій у послідовності відповідної ускладнення цих операцій;

не проводилося спеціальних вправ з відпрацювання прийомів і операцій, учні часто освоювали помилки, і їм доводилося перенавчатися.

II. Операційна система навчання.

Сутність системи полягає в тому, що учні засвоювали ряд технологічних операцій, вибудуваних за принципом ускладнення. Всі досліджувані операції входили до складу технологічних процесів виготовлення виробів в області тієї або іншої професії.

Переваги системи:

система озброювала учнів універсальними знаннями і вміннями з виконання технологічних операцій, тобто не прив'язували учнів до ряду виробів;

підвищення продуктивності праці.

підвищення якості навчання за рахунок реалізації принципу систематичності і послідовності.

Недоліки системи:

процес навчання розглядала як просте з'єднання технологічних операцій, тобто не прив'язували учнів до ряду виробів;

система не сприяла організації продуктивності праці учнів (знижувався інтерес);

часто спостерігалися тривалі перерви між вивченням операції та виконанням її в процесі виготовлення виробу;

труднощі із забезпеченням учнів однотипними заготовками;

для того, щоб виконати технологічний процес в комплексі, потрібний ряд додаткових знань і умінь (організація, планування, контроль і т.д.) які не формувалися в операційній системі.