9.Эвристическая функция истории.

задачей, -предоставление обществу необходимых знаний для правильного решения стоящих перед ним проблем.

ЭФ понималась в веках по-разному. Наиболее простое было предоставление примеров в назидание современникам. Впервые -нем.Гердер. попытался представить мир природы и человека в единстве. Он посвятил себя выявлению смысла мировой истории.

Поиск смысла истории привел науку вт. Пол. XIX в. к задаче обнаружения законов истор-го развития чел-ва. Эта задача - главной для позитивистской, а позднее и марксистской истор-фии. Сов. ученые - вывод, «важнейшей соц-й функцией марк-й истор-й науки - выяснение закономерностей общ-го развития, составляющее необходимую предпосылку научного рук-ва обществом» . = «ознаменовало превращение истории в науку» . Без знания уроков истории невозможно раскрытие действит-х законов общва.

оценка познават-й дееспособности истории не может ограничиваться учетом ее вклада в раскрытии соц-х законов. Ковальченко, конкретное научное изучение хода обще-го развития с древ-х времен до совр-ти имеет фундаментальное научное значение. Глубокий истор-й анализ тенденций соц-го развития выступает как необходимая предпосылка научного рук-ва обществом и проведения обоснованной госу-й политики.

Глубокие истор-е исследования являются основой для соц-го прогнозирования. Игнорирование истор-го опыта, приводила к краху попытки предсказать будущее. = крах прогноза о построении в СССР к 80-м гг. коммун-го общества. дело сложное, поскольку в общ-й жизни действует слишком большое число факторов, связанных с деят-ю отдельных субъектов. = любой соц-й прогноз носит вероятностный хар-р. Отдельные соц-е и экон-е процессы легче поддаются учету и анализу, и прогнозирование их развития имеет широкое применение.

? входит ли прогнозирование в соц-е функции истор-й науки. признавалась в позитивистской историографии. Однако в к. XIX — н. XX вв. поставлена под сомнение рус.ист-в Н.И.Кареева, Е.В.Тарле, В.М.Хвостова и др .

В марксистской МИ прогнозирующая функция истории выделялась как важнейшая.

10. Воспитательная функция

античные и средневековые историки видели важнейшую свою задачу в выработке у сограждан высоких нравственных и гражд-х качеств. Сравнительные жизнеописания Плутарха были призваны служить примером и образцов для подражания. Саллюстий, Прокопий Кессарийский

просветительская философия. Дидро и Д'Аламбер «Энциклопедии» предназначение истории «состоит в сравнении законов и нравов чужих стран с собственными..., это (сравнение) побуждает современные нации соревноваться друг с другом в искусствах, торговле, земледелии. Крупные ошибки в прошлом полезны. Особое внимание просветители уделяли истор-у образованию государя. надежды возлагались - правитель способен обеспечить разумное гос-е устройство и проводить правильную политику.

Эмоц-ное переживание истор-х фактов воздействует на формирование нравственных качеств читателя, способствует выработке у него опред-х ценностных ориентаций.

Без знания прошлого своего народа и чело-ва в целом нельзя представить себе культурного чел-ка. Чем шире истор-й кругозор, тем легче ему ориентироваться в окруж-м мире. Изучение истории способствует глубокому уяснению эволюц-го хар-ра обще-го развития и четкому определению своего места в этом процессе. Понимание истории позволяет осознать свой долг перед ушедшими и будущими поколениями, ценить накопленные культурные блага, с уважением относиться к иным культурным системам.

Истор-е знания имеют особое значение для формирования мировоззрения подрастающего поколения. в XIX в. история была введена в программу школьного обучения. преподавание истории в средней школе нуждается в постоянном совершенствовании. Оно должно учитывать возрастные и эмоц-е особенности школьников.

Патриот-е воспитание масс не может основываться исключительно на пропаганде нац-х идей. В его основе должно лежать признание общечеловеческих ценностей, идеалов свободы, демократии и уважения прав личности.

Эффект-ть выполнения зависит от степени ее влияния на читат-ю аудиторию. Это предполагает и доступность изложения- в спец-х исследованиях, популярность того или иного издания определяется литер-м мастерством автора.