II. Классификация Леонгарда

Индивидуальные свойства у каждого выражены по-разному: у од­ного больше, у другого меньше.

Если некое свойство характера меша­ет жить и человеку, и окружающим, то говорят о психопатии.

Психо­патии - группа врожденных или приобретенных характерологических расстройств при общей сохранности интеллекта, приводящих к нару­шению межличностных отношений и адаптации к окружающему.

Если свойство характера мешает жить больше самому человеку, чем окружающим, то говорят об акцентуации - акцент на какой-то особенности характера.

Акцентуации - понятие, введенное немец­ким ученым Карлом Леонгардом в 1968 г. и означающее чрезмер­ную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, пред­ставляющую крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

Акцентуации могут переходить друг в друга под влиянием :

• осо­бенностей семейного воспитания,

• социального окружения,

• профес­сиональной деятельности,

• физического здоровья.

С возрастом боль­шинство акцентуаций сглаживается, компенсируется.

Лишь при сложных и длительно воздействующих психогенных ситуациях

ак­центуации могут стать почвой для:

• острых аффективных состояний,

• неврозов,

• и условием формирования психопатий.

Хотя при акцентуациях некоторые черты личности чрезмерно усилены, это усиление не так велико, чтобы у личности появи­лись патологические отклонения.

Таким образом, акцентуация ле­жит где-то между индивидуальными чертами человека и патологи­ческими отклонениями.

В акцентуированных личностях заложены

• как возможности соци­ально-положительных достижений,

• так и социально-отрицательный заряд.

Между акцентуированны­ми и неакцентуированными личностями нет четкой границы.

Опираясь на те черты характера, которые свидетельствуют об отношении к людям, К. Леонгард создает свою классификацию.

Рассмотрим ее подробнее:

1. гипертимный тип –

• высокая контактность, словоохотли­вость,

• выраженность жестов, мимики и пантомимики.

• Не выдерживает до конца тему разговора, отклоняясь от нее.

• Не очень серьезно относится к служебным обязанностям и семейным обязательствам.

• Часто провоцируют конфликты.

• Оптимистичен и энергичен, часто легкомыслен.

• Легко раздражается;

2. дистимный тип –

• немногословность, замедленность в дви­жениях,

• пессимизм и пассивность, низкая общительность, индивидуализм.

• Часто ведет замкнутый образ жизни, домосед.

• Низкая конфликтность, серьезен, объективен и добросове­стен;

3. циклоидный тип –

• характерна частая смена настроений и, как следствие, смена способов общения;

4. возбудимый тип –

• малообщителен, отмечается замедлен­ность в движениях и речи.

• Часто бывает занудлив и угрюм; с ним трудно ужиться, так как нередко устраивает скандалы.

• Если все складывается успешно, то это добросовестный, акку­ратный человек, любящий маленьких детей и животных.

• В неблагоприятных ситуациях раздражителен, вспыльчив, плохо контролирует свое поведение;

5. застревающий тип –

• общительность умеренная, иногда за­нудливость,

• чувствителен к социальной справедливости, но легко обижается в случае критики,

• мстителен, честолюбив, ревнив,

• стремится во всем быть первым;

6. педантичный тип –

• бюрократ, стремится все делать по пра­вилам.

• Надежен, аккуратен, добросовестен, но занудлив, брюзга.

• В конфликты вступает редко;

7. тревожный тип –

• робкий и неуверенный, с заниженной самооценкой.

• Дружелюбный и самокритичный.

• Общитель­ность низкая, исполнительный.

• Часто несет ответственность за те действия, которые не совершал;

8. эмотивный тип –

• свои обиды носит в себе.

• Предпочитает узкий круг общения.

• Присуще обостренное чувство долга.

• Добр и сострадателен, слезлив;

9. демонстративный тип –

• легко устанавливает контакты с окружающими.

• Жаждет власти и похвалы.

• Обходителен и артистичен, способ­ный увлечь других, но при этом эгоистичен, лицемерен.

• Лю­бит хвастать и отлынивать от работы;

10. экзальтированный тип –

• повышенная общительность и словоохотливость,

• Влюбчив.

• Яркость чувств и хороший вкус,

• склонен к паникер­ству,

• подвержен сиюминутным настроениям;

11. экстравертированный тип –

• большое число друзей и знако­мых.

• Болтливость и легкомысленность

• Готовность вниматель­но выслушать, но при этом охотно распространяет слухи;

12. интровертированный тип –

• замкнутость, упрямство, ригидность, принципиальность.

• Склонность к фи­лософствованию.

В отечественной психологии принята классификация акцентуаций характеров у подростков, разработанная А. Е. Личко.

Знание типа характера позволяет предугадать поведение чело­века, что делает общение более эффективным.

Каждый медработник должен знать склонные к акцентуирова­нию свойства своего характера:

1. во-первых, для того, чтобы учиты­вать эти особенности при выборе места работы (например, гипер­тимику противопоказана работа в лаборатории за микроскопом),

2. во-вторых, для того, чтобы заниматься коррекцией либо самостоя­тельно, либо с психологом или психотерапевтом.

Самосознание и самооценка личности

Самосознание в психической деятельности человека выступает как сложный процесс познания себя.

Он связан с достижением от единичных образов к целостному образованию - понятию собствен­ного Я.

Формирование отношения к самому себе происходит позднее формирования отношений к

• ситуации,

• предмету и средствам дея­тельности,

• к другим людям.

Эти отношения завершают структуру личности и обеспечивают ее целостность.

Они наиболее тесно свя­заны с

• целями жизни и деятельности,

• ценностными ориентация­ми, установками,

и выполняют функции

• самопознания,

• самоконтроля,

• саморегуляции личности.

Самопознание - процесс динамический и никогда не завершаю­щийся.

1. Во-первых, происходит постоянное развитие самих позна­вательных способностей;

2. во-вторых, изменяется и сам объект по­знания - личность;

3. в-третьих, всякое знание о себе самим фактом своего получения меняет субъекта: узнав что-то о себе, человек ста­новится другим.

Самопознание идет параллельно с постоянной проверкой на адекватность и коррекцией.

Итоговым продуктом самопознания является Я-концепция.

По Роберту Бернсу, Я-концепция - это совокупность всех представ­лений индивида о себе самом, сопряженная с их оценкой.

На осно­вании Я-концепции индивид строит свое взаимодействие с други­ми людьми и относится к себе.

Ее составляющие:

• реальное Я,

• идеальное Я,

• динамическое Я,

• фантастическое Я,

• образ тела и т.д.

Степень рассогласованности отдельных компонентов влияет на психическое здоровье, мотивацию, процессы саморегуляции.

Когда поведение человека согласуется с его Я-концепцией, он может обойтись и без одобрения своего поведения со стороны ок­ружаюших.

Например:

• Люди, считаюшие себя неудачниками, могут подсозна­тельно подавлять усилия (и собственные, и извне) по изменению ситуации, чтобы соответствовать Я-концепции.

• Пациент с повы­шенной массой тела, несмотря на многочисленные диеты, может оставаться тучным, пока он не готов к изменению образа Я.

• Де­вушка, всю жизнь мечтавшая стать врачом, но в силу обстоятельств закончившая медучилище, никак не может согласовать свои Я-ре­альное и Я-идеальное, поэтому воспринимает свою сестринскую деятельность как «унизительную, ненужную, временную», а паци­ентов как «обозленных на нее и весь мир».

Самоконтроль

Человек нечасто прибегает к самоконтролю,

1. во-первых, потому что многие поведенческие акты регулируются автоматически,

2. а во­вторых, потому что человек часто не удовлетворен собственной са­мооценкой.

Самосознание включается только тогда, когда этого невозможно избежать, например

• в условиях рассогласования правил и норм с поведением

• или когда требуется внимательное отно­шение к себе.

Саморегуляция

Саморегуляция тесно связана с таким эмоциональным компонен­том самосознания, как отношение к себе, самоуважение и самооценка.

Самооценка - ценность, которая приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам.

Главные функции самооценки ­

• регуляторная, на основе которой происходит решение задач лично­стного выбора,

• и защитная, обеспечивающая относительную ста­бильность и независимость личности.

Можно выделить несколько источников формирования самооцен­ки, которые меняют свою значимость на разных этапах становле­ния личности:

• оценка других людей;

• круг «значимых других», или референтная группа;

• актуальное сравнение с друтими;

• сравнение реального и идеального я;

• измерение результатов своей деятельности.

Профессионально важные качества сестринского персонала

Можно выделить следующие личностные особенности медсестры, которые в зависимости от уровня их развития могут помогать или мешать формированию специалиста:

1. потребностно-мотивационные характеристики:

• потребность в аффилиации,

• в познании,

• в доминировании,

• в достижении;

2. характеристики эмоционально-волевой сферы:

• эмпатия,

• локус контроля;

3. свойства темперамента:

• экстраверсия-интроверсия,

• нейротизм;

4. акцентуированные черты характера;

5. коммуникативно-организаторские склонности;

6. самопрезентация.

Выводы

1. Личность - система устойчивых индивидуальных психологи­ческих качеств человека.

2. Личностное развитие человека продолжается в течение всей жизни.

3. Основой развития человека как личности является его соб­ственная активность.

4. Продуктами и условиями развития личности выступают тем­перамент, характер, мотивация, способности.

5. Темперамент - это совокупность общей активности и эмоци­ональности поведения индивида. Он относительно устойчив.

7. Важнейшей психологической основой темперамента является уравновешенность нервных процессов.

7. Характер - это совокупность устойчивых свойств индивида.

Выраженность свойств может отражать акцентуации и даже психо­патии.

8. Мотивация - побуждения, вызывающие активность организ­ма и определяющие ее направленность. В основе мотивации лежат потребности.

9. Выделяют 4 потребности, в наибольшей степени влияющие на деятельность индивида. Это потребности в достижении, в аффи­лиации, в доминировании, в познании.

1О. Способности - индивидуально-психологические особеннос­ти человека, которые являются условием успещного выполнения какой-либо деятельности.

11. В целом способности можно подразделить на организаторс­кие и коммуникативные.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: личность, сознание, самосоз­нание, индивид, индивидуальность, субъект, объект, темперамент, характер, воля, интернал, экстернал, мотивация, способности, сан­гвиник, холерик, флегматик, меланхолик, экстраверт, интроверт, нейротизм, акцентуации, психопатии, самосознание,

Я-концепция, самооценка, профессионально важные качества медсестры.

13