- •Тема 1. Особенности освоения детьми дошкольного возраста способов познания свойств и отношений. Вопросы для обсуждения:
- •Тема 2. Методика освоения количественных отношений, чисел и цифр детьми дошкольного возраста.
- •Тема 3. Особенности освоения детьми дошкольного возраста арифметических действий и измерений.
- •Тема 4. Особенности освоения детьми простейших зависимостей, закономерностей, логических задач и алгоритмов.
- •Тема 5. Особенности формирования в дошкольном возрасте представлений о величине предметов и их измерении.
- •Тема 6. Особенности развития пространственных и временных представлений в дошкольном возрасте.
- •Тема 7. Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.
- •Тема 8. Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста.
- •Тема 9. Развивающая среда как средство развития математических представлений дошкольников.
- •Литература:
- •Тема 10. Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в процессе математического развития ребенка дошкольного возраста.
- •Тема 11. Преемственность в работе дошкольной организации образования со школой и семьей по осуществлению математического развития детей.
Тема 7. Современные технологии логико-математического развития и обучения детей дошкольного возраста.
Вопросы для обсуждения:
1. Методика обучения детей разрешению проблемных ситуаций.
2. Методика организации и проведения логико-математических игр.
3. Методика организации исследовательской деятельности и экспериментирования.
4. Методика использования творческих задач, вопросов и ситуаций в обучении детей дошкольного возраста.
Методические рекомендации
При подготовке к занятию студенты должны:
1. Раскрыть значение проблемных ситуаций и проблемного обучения для развития способностей ребёнка.
2. Уяснить структурные компоненты проблемной ситуации.
3. Рассмотреть последовательные этапы разрешения проблемной ситуации на примере игры (по выбору).
4. Выделить характерную направленность логико-математических игр. Уяснить методику организации и проведения логико-математических игр. Подготовить к демонстрации 1-2 логико-математические игры.
5. Раскрыть значение исследовательской деятельности и экспериментирования в дошкольном возрасте. Рассмотреть методику организации исследовательской деятельности и экспериментирования.
6. Подготовить к демонстрации пример исследовательской деятельности и экспериментирования в дошкольном возрасте.
Раскрыть сущность метода обучения ТРИЗ. Описать методику использования творческих задач, вопросов и ситуаций в обучении дошкольников. Привести пример.
Литература
Вербенец А.М. освоение свойств и отношений предметов детьми пятого года жизни посредством моделирования. /Методические советы к программе «Детство». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
Готовимся к аттестации: Методическое пособие для педагогов ДОУ. 2-е изд. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.
Давайте вместе поиграем: Методические советы по использованию дидактических игр с блоками и логическими фигурами. / Сост.: Н.О. Лелявина, Б.Б. Финкельштейн. – СПб.: Корвет, 2001.
Давайте поиграем / Под ред. А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1991, 1996. – 78с.
Логика и математика / Авт.-сост. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. – СПб.: «Детство-Пресс». – 2002. - С. 32-49.
Математика – это интересно: Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений /Сост. Михайлова З.А. Чеплашкина И.Н.. – СПб.: Детство-Пресс, 2002. – С.35-36, 57-60, 80-81, 106-108.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. –94с.
Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – М., 1989.
Тема 8. Моделирование как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности освоения замещения, моделирования в раннем и дошкольном возрасте.
2. Методика развития моделирования у детей дошкольного возраста.
3. Преимущества и трудности использования моделей в познании дошкольниками.
Методические рекомендации
1. Уяснить место моделирования в логико-математическом развитии детей. Сделать классификацию моделей. Привести пример использования метода моделирования на занятиях по формированию элементарных математических представлений. Установить последовательность этапов развития моделирования в дошкольном возрасте.
2. Выделить преимущества использования модели в познании дошкольника, отметить причины возникновения трудности применения модели.
3. Разработать конспект занятия по математике с применением метода моделирования.
4. Продемонстрировать фрагмент разработанного занятия.
Литература
Вербенец А.М. освоение свойств и отношений предметов детьми пятого года жизни посредством моделирования. /Методические советы к программе «Детство». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
Готовимся к аттестации: Методическое пособие для педагогов ДОУ. 2-е изд. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.
Давайте вместе поиграем: Методические советы по использованию дидактических игр с блоками и логическими фигурами. / Сост.: Н.О. Лелявина, Б.Б. Финкельштейн. – СПб.: Корвет, 2001.
Давайте поиграем / Под ред. А.А.Столяра. – М.: Просвещение, 1991, 1996. – 78с.
Логика и математика / Авт.-сост. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. – СПб.: «Детство-Пресс». – 2002. - С. 32-49.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.: Просвещение, 1990. –94с.
Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. – М., 1989.