Содержание и методические рекомендации

к лабораторным работам

Тема 1. Особенности освоения детьми дошкольного возраста способов познания свойств и отношений. Вопросы для обсуждения:

1. Методика организации игр и упражнений, обеспечивающих освоение детьми дошкольного возраста сравнения.

2. Игровые упражнения для детей дошкольного возраста, направленные на освоения различных свойств и отношений с помощью сериации.

3. Методика обучения детей дошкольного возраста классификации.

4. Методика организации обучающих игр для детей дошкольного возраста на освоение классификации.

Методические рекомендации

В ходе выполнения лабораторной работы необходимо:

1. Уточнить методику организации игр и упражнений, обеспечивающих освоение детьми сравнения, сериации, классификации.

2. Отобрать из методической литературы 3-4 игровых упражнения для детей, направленные на освоение разных свойств и отношений с помощью сериации (количество, цвет, форма, размер и т.д.). Обосновать их возрастную адресность. Подготовиться к демонстрации проведения игровых упражнений с детьми.

3. Подобрать и записать по 2 примера, которые иллюстрируют классификацию по совместимым свойствам и классификацию по несовместимым свойствам.

4. Записать в порядке усложнения следующие задания на классификацию по несовместимым свойствам:

1) разложите фигуры так, чтобы вместе оказались все одинаковые;

2) в большое ведро положите все большие игрушки, в маленькое – все маленькие;

3) разделите ленты между куклами так, чтобы каждой кукле достались ленты одинакового цвета.

5. Обосновать последовательность заданий. Составить 3 задания на классификацию разной степени сложности, записать их в порядке усложнения. Подготовиться к показу методики их проведения с детьми.

6. Разработать конспект обучающих игр, в основе которых лежит классификация по двум совместимым свойствам по следующему плану: а) название игры, б) цель, в) материал, г) ход игры (описать 4 основные шага). Подобрать материал и подготовиться к показу методики организации игры.

Литература:

(основная)

1. Альтхауз Д., Дум Э., Формирование основ логического мышления // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Часть 1. – СПб, 1993. – С. 37-41.

2. Белоус Н.Г. Особенности построения детьми 3-7 лет сериационного ряда из предметов разной массы//Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Часть 4-6. – СПб, 1994. –С. 47-51.

3. Венгер Л.А. Об использовании детьми дошкольного возраста сериационного ряда величин при выборе объекта по образцу // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. – Часть 4-6. – СПб, 1994. - С. 19-23.

4. Давайте поиграем / Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1996. – 78с.

5. Логика и математика для дошкольников // Авт.- сост. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. – СПб.: Детство. Пресс. – 2002. – С. 31-34, 43-49.

6. Проскура Е. В. Роль обучения в формировании сериационных действий у дошкольников // Теория и методика формирования элементарных математических представлений Хрестоматия в 6 частях. – Часть 4-5. – СПб, 1994. –С. 24-27

(дополнительная)

1. Носова Е.А. Игры с логическими блоками // Пралеска. – 2003. - №10. – С. 37-39.

2. Носова Е.А. Интеллектуальные игры и упражнения для дошкольников. – Мн.: Нар. асвета, 1998. – 64с.

3. Смоленцева А.А., Пустовай Т.О Математика до школы. – Нижний Новгород, 1996. – 107с.

4. Фидлер М. Математика уже в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – С. 151.