Тема: Наблюдение как метод ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии

Содержание

Y

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы наблюдения как метода ознакомления детей старшего дошкольного возраста с растениями Удмуртии 6

1.1 Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме наблюдения как метода ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии 6

1.2 Методика организации и проведения наблюдения как метода ознакомления с растениями Удмуртии 13

1.3 Особенности ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии 20

Выводы по первой главе 24

Список использованной литературы 25

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена кризисным состоянием природы и снижением ценностных ориентиров в обществе, обострением глобальных проблем современной цивилизации, ухудшением экологической ситуации во многих точках земного шара. Кризисная ситуация в обществе привела к искажению взаимоотношений человека с природой как средой его жизнедеятельности, что повлияло и на внутренний мир человека, разрушая его ценностные ориентиры, установки и потребности.

Решение глобальных экологических проблем возможно на основе обращенности педагогической науки к вопросу экологического воспитания личности, так как одной из важнейших причин экологического неблагополучия является низкая экологическая культура людей, отсутствие у них экологического самосознания и четкой позиции на природоохранную деятельность. Поэтому одним из значимых путей изменения современной экологической ситуации в стране является экологическое образование (Н.Н. Моисеев, К.А. Романова, Г.Я. Ягодин и др.).

На всем протяжении развития дошкольного воспитания ознакомление детей с природой, несмотря на некоторые отклонения и ошибки, рассматривалось как одно из средств их всестороннего развития, в частности эстетического и нравственного воспитания. Принципы наглядности и активности, положенные в основу ознакомления с природой, определили ведущее значение непосредственного общения с природой в решении задач эстетического и нравственного воспитания и выдвинули наблюдение и труд детей в природе как основные методы. [7]

Наблюдению как важному методу познания природы придавали очень большое значение все педагоги дошкольного воспитания (Е.И. Тихеева, О. Иогансон, А.А. Быстров, П.М. Басе, Э.И. Залкинд, С.А. Веретенникова, П.Г. Саморукова и др.).

Авторы показали, что правильная организация чувственного восприятия объектов природы обеспечивает формирование и развитие у детей отчетливых представлений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы. Целенаправленные наблюдения дают возможность сформировать не только конкретные, но и обобщенные представления, научить детей ориентироваться на наиболее значимые признаки наблюдаемых объектов. [19]

Видный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности. Развитие разных форм восприятия и наблюдения он связывает с содержанием. С одной стороны, наблюдение является источником знаний, с другой – оно само требует наличия определенных знаний как отправных моментов наблюдения.

Цель работы – теоретическое и эмпирическое изучение наблюдения как метода ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии.

Объект исследования – процесс ознакомления детей старшего дошкольного возраста за растениями Удмуртии.

Предмет исследования – наблюдение как метод ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии.

Гипотеза: у детей старшего дошкольного возраста можно добиться высокого уровня знаний о растениях Удмуртии если использовать разные виды наблюдений по ознакомлению дошкольников с растениями.

Задачи работы:

1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме наблюдения как метода ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии ;

2. Изучить методику организации и проведения наблюдения как метода ознакомления с растениями Удмуртии;

3. Описать особенности ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии;

4. Эмпирически изучить наблюдение как метод ознакомления детей дошкольного возраста с растениями Удмуртии .

Методы исследования:

• теоретический анализ педагогической и психологической литературы;

• анализ и обобщение педагогической работы;

• экспериментальная диагностика уровня сформированности знаний о растениях Удмуртии старших дошкольников;

• эксперимент.