- •Мдк.02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
- •Мдк.02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
- •Мдк.02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста
- •Мдк.02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
- •Конспект
- •Организация игры
- •Умения детей
- •Действия воспитателя во время игры
- •Анализ игровой деятельности осуществляется по 7 критериям:
- •1) Распределение ролей
- •2) Основное содержание игры
- •3) Ролевое поведение
- •4) Игровые действия
- •5) Использование атрибутики и предметов-заместителей
- •6) Использование ролевой речи
- •7) Выполнение правил
- •Трудовая деятельность
- •Документация по итогам практики (оформление портфолио)
- •Методические рекомендации по оформлению дневника
- •Аттестационный лист по производственной практике
Мдк.02.06. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
Проведение диагностики навыков общения дошкольников. Оценка результатов с учётом индивидуальных особенностей и возраста детей. (использование методики «Маски», «Два домика» Т.Д. Марцинковской или др. методики по выбору студента).
Организация и проведение занятия по формированию культуры общения «Урок вежливости» с детьми старшего дошкольного возраста.
Разработка психолого-педагогических рекомендаций по формированию и коррекции общения дошкольников.
Приложение 1
ГАОУ СПО «Набережночелнинский педагогический колледж»
Дошкольное отделение
Конспект
организации и проведения
сюжетно ролевой игры
в возрастной группе № __
М ДОУ № ___ «_____________»
студентки группы П - ___
Ф.И.О.
201_г.
Тема игры.
|
Обратиться:
Учитывать возрастные особенности дошкольников: В младшем возрасте темы бытового характера, в старшем -подготовительном возрасте темы общественно-социальной направленности. |
Программное содержание: Обратиться к программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы.
|
|
Предметно-игровая среда. Оборудование.
|
Например: игра «Больница» Белый халат, шапочка врача, карточки больных, рецепты, направления, наборы «Маленький доктор», телефон, фонендоскоп, градусник, баночки с «лекарствами» и т.д. |
Предшествующая работа. |
Например: игра «Больница» - экскурсия в кабинет медицинской сестры, чтение книги или просмотр мультфильма «Айболит» К.Чуковский; беседа о специализациях профессии врача – лор, окулист, стоматолог и т.д.; организация встречи с педиатром из детской поликлиники |
Словарная работа. |
Фонендоскоп, термометр, название специальностей (окулист, отоларинголог) |
Ход игры (пишется в прямой речи).
|
Возникновение замысла игры в зависимости от возраста детей:
|
Содержание игры.
|
|
Завершение игры.
|
В младшем возрасте игра заканчивается по инициативе воспитателя (например: выписка больного), а в старшем возрасте игра может продолжаться от нескольких часов до нескольких дней. |
Практическое занятие «Cоставление конспекта сюжетно-ролевой игры в ДОУ»
Дидактические задачи. Формировать у студента конструктивные умения – учить разрабатывать содержание и методику проведения сюжетно-ролевой игры на основе знаний о структуре, особенностях содержания и руководства игровой деятельностью. Отражать разработанное содержание в конспекте, опираясь на алгоритм.
Методические указания. Студентам даётся задание разработать конспект сюжетно-ролевой игры (по заданному программному содержанию или по теме – по усмотрению преподавателя). Каждый получает индивидуальное задание. При составлении конспекта предлагается соблюдать определённую последовательность:
определить тему игры (по возрасту детей, руководствуясь программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы);
конкретизировать программное содержание, задачи воспитания и развития (по возрасту детей, руководствуясь программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы);
выбрать основные методические приёмы проведения игры;
запланировать и провести предшествующую работу (игра «Больница» - экскурсия в кабинет медицинской сестры, чтение книги или просмотр мультфильма «Айболит» К.Чуковский; беседа о специализациях профессии врача – лор, окулист, стоматолог и т.д.; организация встречи с педиатром из детской поликлиники)
наметить ход игры (сговор на игру, распределение ролей, выбор атрибутов);
определить необходимое оборудование;
прописать содержание игры;
завершение игры.
Примерные темы сюжетно-ролевых игр младших дошкольников:
«Семья», «Больница», «Детский сад», «Магазин», «Парикмахерская», «Строительство», «Деревня», «Гараж» и т.д.
Примерные темы сюжетно-ролевых игр старших дошкольников:
«Школа», «Кафе», «Диагностический центр», «Агентство по продаже недвижимости», «Пиццерия», «Турагентство», «Дом моды», «Автосалон», «Супермаркет», «Телевидение», «Редакция газет и журналов», «Телешоу», «Киностудия», «Олимпиада», «Дизайнерская студия» и т.д.
Приложение 2
Схема анализа сюжетно-ролевой игры
Возрастная группа:
Количество детей:
Название игры:
Воспитатели:
Проверку проводила старший воспитатель:
Критерии анализа