- •1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога.
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми.
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •3.1. Збір емпіричних даних
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних.
2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
Матеріали, необхідні для дослідження рефлексії здібностей досліджуваного.
Протокол дослідження рефлексії здібностей.
Стимульні матеріали;
Канцелярське приладдя;
Назначений час, приміщення
Інструкція:
«Можливо вперше в житті Вам доведеться проаналізувати власні вміння, окреслити коло людей, думки й оцінки яких є важливими для Вас, виокремити власні, не нав’язані кимось, а реальні особистісні якості, що базуються на ваших уміннях. Ви можете оцінити Ваші здібності і, зіставивши із життєвими завданнями, скласти і реалізувати програму саморозвитку. Оцінка має бути від 1до 10 балів» .
ІІІ. ЕТАП ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ
3.1. Збір емпіричних даних
Рефлексія здібностей |
|
|
|||
Що ти вмієш? Що ти вмієш робити гарно? Наскільки це важливо для тебе? Від кого ти навчився…? |
|||||
Вміння |
Оцінка (наскільки дитина це вміє робити) |
Оцінка (наскільки це важливо для дитини) |
|||
Малювати (мама) |
7 |
6 |
|||
Грати на піаніно (музична школа) |
4 |
8 |
|||
Танцювати (тато) |
5 |
10 |
|||
Співати (мама і тато) |
8 |
10 |
|||
Складати пазли (мама) |
12 |
11 |
|||
Писати ( класний керівник) |
6 |
3 |
|||
Допомагати мамі готувати їсти (мама) |
8 |
11 |
|||
Чого б ти хотів навчитися? |
|
||||
Вміння |
Причина |
||||
Грати на гітарі |
Щоб усі побачили та почули, що я вмію |
||||
Вишивати |
Щоб мене похвалили батьки. |
||||
Ходити до школи танців |
Щоб мене похвалили батьки та сестра. |
||||
Уяви, що ти маєш пояснити дитині, яка ніколи не робила…, як це потрібно робити? Як ти це вмієш робити? Що з цього ти вмієш робити найкраще? |
|||||
Дії та операції |
Оцінка |
||||
Складати пазли |
11 |
||||
Вивчати тексти пісень. Запам’ятовувати на слух ноти. |
10 |
||||
Запам’ятовувати рухи. Проводити репетиції перед дзеркалом. |
9 |
||||
Взяти альбом, олівці, фарби, фломастери. |
6 |
||||
Взяти пластилін |
7 |
||||
Взяти ноти та сісти за піаніно |
11 |
||||
Чого б ти хотів навчитися для того, щоб гарно(…) ? |
|||||
Дія |
Причина |
||||
Підбирати гармонійно кольори |
Щоб малюнок був красивим, яскравим і щоб усім сподобався. |
||||
Соціальна рефлексія |
|||||
Назви людей, яким цікаво знати, що ти робиш гарно? Хто тебе хвалить? За що? Чия думка для тебе найважливіша? Чого ти навчився від…? |
|||||
Люди |
Оцінка |
||||
Мама (малювати, писати) |
9 |
||||
Тато ( танцювати) |
12 |
||||
Сестра ( складати пазли) |
12 |
||||
Класний керівник (рахувати) |
11 |
||||
Вчитель музики (грати на піаніно) |
12 |
||||
Чи буває так, що ти щось робиш гарно, а тебе не хвалять? Хто це може бути? Чи хочеш ти, щоб думали по-іншому? Як саме? |
|||||
Люди |
Характер змін |
||||
Подруга і сусідка Каріна |
Мабуть вона мені просто заздрить. Я хотіла б щоб вона теж навчилася грати на піаніно, я їй покажу. |
||||
Брат Руслан |
Хочу, щоб він частіше приїздив до нас, бо я його люблю, щоб він цікавився мною і приділяв більше часу. |
||||
Уяви, що чарівник дозволив тобі і (…людині) робити одне одному незвичайні подарунки: можеш подарувати якості, які допомагають тобі гарно (…) |
|||||
Особистісні якості |
Оцінка |
||||
Вміння красиво малювати |
10 |
||||
Вміння танцювати |
11 |
||||
Вміння складати пазли |
10 |
||||
Спокійність і врівноваженість |
11 |
||||
Доброта і чуйність |
12 |
||||
Веселість |
12 |
||||
Що ти хочеш, щоб (…людина) подарувала тобі? |
|||||
Якості |
Причини |
||||
- |
- |
||||