11. Работы по дооборудованию учебного помещения (в течение 5 лет)

Наименование оборудования	Количество	Дата исполнения
Набор инструментов	10	2013 – 2014 г.
Перфоратор	1
Краскопульт	1
Штукатурный миксер	1	2014 – 2015 г.
Набор инструментов	10
Штукатурная станция	1
Штукатурная машина	1
Набор инструментов	10	2015 – 2016 г.
Растворонасос	1
Набор инструментов для измерений	1
Шлифовальная машина	1
Набор инструментов	10	2016 – 2017 г.
Средства подмащивания	1
Растворосмеситель	1
Краскопульт	1
Набор инструментов	10	2017 – 2018 г.
Оборудование для сушки отштукатуренных или окрашенных поверхностей	1
Миксер малярный	1

План учебной мастерской и размещения оборудования

Рисунок 1

3 Методические разработки уроков

3.1 Урок, как основная форма учебной деятельности

Урок - структурный элемент учебно-воспитательного процесса, ограниченный по времени и проводимый в группе учащихся одинакового возраста и уровня развития.

Дидактические требования к проведению урока.

Четкое формирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков; определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности студентов;

Прогнозирование уровня усвоения студентами научных знаний, сформированности умений и навыков;

Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирование и контроля и оптимальное воздействие их на каждом этапе урока при сочетании различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке, обеспечении познавательной активности студентов и максимальной их самостоятельности;

Реализация на уроке всех дидактических принципов;

Создание условий для успешного обучения студентов;

Психологические требования к проведению урока:

Проектирование развития студентов в пределах изучения конкретной дисциплины и конкретного урока;

Учет в целевой установке урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;

Использование средств психолого-педагогического воздействия для развития студентов.

Гигиенические требования к проведению урока:

Температурный режим

Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)

Освещение

Предупреждение утомления и переутомления

Чередование видов деятельности

Своевременное и качественное проведение физкультур. пауз

Соблюдение правильной рабочей позы студента

Соответствие мебели в аудитории росту студента

Требования к технике проведения урока

Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес и воспитывать потребность в знаниях

Темп и ритм урока должен быть оптимальным, действия преподавателя и студентов- завершенными

Полный контакт во взаимодействии преподавателя и студентов на уроке, соблюдение педагогического такта и педагогического оптимизма

Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда

Оптимальное сочетание различных методов и приемов обучения, смена видов деятельности студентов

Активное участие каждого студента

Проведение урока:

Соотношение нагрузки на память студентов и их мышление

Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности студентов

Планирование усвоение знаний в готовом виде (со слов преподавателя, из учебника, пособия и т.д.)и в процессе самостоятельного поиска

Студентам (кто ставит проблему, формирует ее, кто решает)

Соотношение побуждения студентов к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей, и т.д.) и принуждению (напоминание об отметке, резкие замечания, нотация и т.д.)

Подготовленность к уроку и главное, осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению (собранность, сонастроеность, с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели).