5. Цілі навчання іноземної мови на початковому етапі

Добір цілей, принципів, змісту, методів, прийомів та засобів навчання ІМ зумовлений обраним підходом навчання ІМ.

В сучасній методиці розрізняють 4 підходи до вивчення ІМ:

Біхевіористський - оволодіння ІМ як сформованість респонсивних реакцій на іншомовні стимули.

Інтуїтивно-свідомий - оволодіння іноземною мовою на основі моделей в інтенсивному режимі з наступним усвідомленням їх значення правил оперування ними.

Свідомий пізнавальний - діяльність учня спрямована передусім на засвоєння правил використання лексико-граматичних моделей, на основі яких здійснюється свідоме конструювання висловлювань.

Комунікативно-діяльнісний - органічне поєднання свідомих і підсвідомих компонентів у процесі навчання ІМ, тобто засвоєння правил відбувається одночасно з оволодінням їх комунікативно-мовленнєвою функцією, формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь відбувається через і завдяки здійсненню учнем іншомовної діяльності.

На вашу думку, який з цих підходів сприяє кращому вивченню ІМ, тобто найбільш результативний?

Комунікативно-діяльнісний підхід передбачає оволодіння засобами спілкування (фонетичними, граматичними, лексичними) спрямоване на їх практичне застосування у процесі спілкування. Для цього необхідно моделювати ситуації реального спілкування. Навчальна діяльність учнів організовується таким чином, щоб вони виконували вмотивовані дії з мовленнєвим матеріалом для вирішення комунікативних завдань, спрямованих на досягнення цілей та намірів спілкування. З позицій цього підходу процес навчання будується адекватно до реального процесу мовленнєвого спілкування. Але процес навчання не може співпадати повністю з процесом комунікації, що має місце в реальному житті, можна лише говорити про максимальне зближення процесу реального спілкування.

Отже, саме комунікативно-діяльнісний підхід до навчання ІМ зумовлює добір цілей, принципів, змісту, методів, прийомів та засобів навчання.

Крім того, говорячи про систему навчання ми говоримо про систему вправ, систему уроків, тощо

Кожна система має свою структуру, кожен елемент якої розглядається як підсистема. Функціонування кожної з них спрямоване на досягнення однієї мети. В нашому випадку - навчити іншомовному спілкуванню.

Поняття "система навчання" передбачає наявність таких понять як «принципи навчання», які характеризують систему навчання ІМ, а також «цілі навчання», «зміст навчання», «методи, прийоми і засоби навчання», які складають їх зміст і структурну основу.

Отже, цілі навчання ІМ в початкових класах визначені в Державному стандарті початкової освіти та програмі «Іноземна мова». Це очікувані результати навчальних досягнень учнів в оволодінні іноземною мовою. Необхідно чітко уявити кінцеві цілі навчання – ті результати досягнень, які треба забезпечити, і проміжні - для етапу, для класу, що дозволить вчителю формулювати конкретні задачі уроків і його окремих етапів.

Навчання ІМ в початковій школі повинно забезпечити реалізацію практичних, загальноосвітніх, розвиваючих та виховних цілей.

Загальноосвітні і виховні цілі реалізуються в процесі оволодіння учнем практичних навичок та вмінь.

Метою вивчення іноземної мови є формування в учнів комунікативної компетентності з урахуванням комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань і навичок, оволодіння уміннями та навичками спілкуватися в усній і письмовій формі з урахуванням мотивів, цілей та соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях.

Практична мета - провідна. Вона передбачає практичне опанування ІМ, тобто оволодіння усіма мовними засобами для здійснення іншомовного спілкування на елементарному рівні в основних видах мовленнєвої діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі.

Освітня мета - збагачення духовного світу особистості, отримання та розширення знань про культуру країни, мова якої вивчається, а також рідної країни, відомості про будову ІМ, її систему і т.д. Освітня мета реалізується через навчальний матеріал.

Виховна мета - засобами ІМ сприяє формуванню світогляду учнів, їх ціннісних орієнтацій, розвитку відчуттів, емоцій, позитивних рис характеру.

Розвиваюча мета покликана розвивати інтелектуальну, емоційну і мотиваційну сфери особистості учня. Реалізується у двох напрямах:

1) розвиток індивідуально-психологічних характеристик учня,

2) розвиток спеціальних навчальних умінь.

Всі 4 цілі в тій чи іншій мірі конкретизуються, але реалізуються вони всі одночасно, в комплексі.

• Де визначені цілі навчання іноземної мови?яка мета навчання іноземної мови у початковій школі відповідно до нового Державного стандарту початкової освіти?

• Реалізацію яких цілей повинно забезпечити вивчення іноземної мови в початкових класах?