
- •1. «Что бывает осенью?»
- •2. «Один - много»
- •3.«Осенние листья» (лото)
- •1. «Чудесный мешочек"
- •2. «Загадки Зайца»
- •3. «Один - много»
- •4. «Назови ласково»
- •5. «Какой овощ пропустили?»
- •6. «Поваренок»
- •5. «Один - много»
- •6. «Назови ласково» (вариант 2)
- •7. «Разрезанные картинки»
- •1. «Писатель»
- •2. «Вершки-корешки»
- •2. «Кукла проснулась»
- •3. «Нарядим куклу»
- •4. «Один – много»
- •6. «Кто во что одет?»
- •1. «К кукле пришли гости»
- •2. «Угостим медведей чаем»
- •3. «Помоем посуду»
- •4."Один - много"
- •5. "Ложка и стакан"
- •13. «Что нарисовано?»
- •14. «Водичка»
- •3. «Кошкин дом»
- •4. «Разноцветная улица»
- •5. «Строитель»
- •1. «В гостях у куклы Оли»
- •2. "Спрячь мячик"
- •3. «Мебель для Мишутки»
- •5. "Мастер"
- •6. «День рождения Маши»
- •8. «Магазин»
- •1. "Доктор"
- •2. «Один - много»
- •3. «Назови ласково»
- •5. «Вспомни, что делает»
- •5. «Олины помощники»
- •1.«Давай познакомимся»
- •2. "Кто как кричит?"
- •3. «Помоги маме найти своих детенышей»
- •4. «Назови ласково»
- •6. "Кто где спрятался?"
- •7. «Разрезные картинки»
- •8. «День рождения кошки»
- •9. «День рождения свиньи»
- •10. «Спор животных»
- •1. «Что бывает зимой?»
- •2. «Выпал беленький снежок»
- •3. «Что лишнее?»
- •5. "Сделай снеговика"
- •1. «В лесу родилась елочка»
- •3. «Украсим елку к празднику»
- •5. «Что на елке, а что (кто) пол елкой?»
- •6. «Сложи елочку»
- •1. «Птичий двор»
- •5. «Лисьи прятки»
- •6. "Кто чем питается?"
- •7. "В лесу"
- •8. «Кого я видел в зоопарке?»
- •9. «Театр»
- •10. «Кто домашний, а кто дикий?»
- •11. «Звери заблудились»
- •1."Что бывает весной?
- •2. "Кораблик"
- •4. «Разрезная картинка»
- •1. «Играем в профессии»
- •2. «Кто что делает?»
- •3. «Назови мамину профессию»
- •4. «Угадай мою профессию»
- •5. «Загадки»
- •6. «Писатель»
- •1. «Чудесный мешочек»
- •2."Покатаем в машине игрушки"
- •4. «Где сейчас машина?»
- •5. "Выложи грузовую машину"
- •6. «Для чего используется транспорт?»
- •8. «Кто управляет этим видом транспорта?»
- •9. «Как назвать?»
- •1. "Зайка и его любимый цветок"
- •2. "Сплетем веночек"
- •3."Чего не хватает"
- •1. "Забавная шкатулка"
- •2."Угадай, кто улетел?"
- •4. "Где бабочка?"
- •6. «Угадай, кто улетел?»
- •2. «Составь из частей птицу»
- •3. «Кто прилетел к кормушке?»
- •1. «Что бывает летом?»
- •2. «Спасибо, лето!»
- •5. «Что лишнее?»
- •6. «Игры с водой»
- •Похожие записи: развитие слухового внимания
- •Развитие фонематического слуха
- •Изучение звуков и букв
- •Игры со звуковыми символами
- •Фонематические сказки
- •Шпаргалка для родителей
Изучение звуков и букв
Одно из значений слова «фонетика» - звуковой состав языка. Освоение ребенком звукового состава языка лежит в основе развития речи. Иными словами, особенность формирования речи ребенка напрямую зависит от его способности слышать, узнавать и различать речевые звуки.
Занятия по освоению ребенком звукового состава языка включают в себя три стадии: знакомство со звуком, дифференциация звуков, знакомство с буквой.
Последовательность работы над звуком:
Знакомство со звуком (выделение его на слух).
Определение характеристик звука (гласный или согласный), (глухой или звонкий).
Выделение на слуховом уровне из ряда других звуков, слогов, слов.
Определение места звука в слове (с опорой на картинки).
Определение твердости - мягкости (согласных звуков) с опорой на картинки.
Составление слогов, слов из заданных звуков.
Работа по дифференциации звуков:
Уточнение артикуляций и характеристик звуков, нахождение их сходства и различий.
Выделение заданного звука из ряда других звуков, слогов, слов (с выполнением конкретных заданий).
Определение наличия того или иного звука и его места в слове с опорой на картинки.
Запись слогов, слов на изучаемые звуки.
Составление звуковых схем, слогов, слов.
Последовательность работы над буквой:
Знакомство с буквой: рассматривание, сравнивание с предметами окружающей действительности (на что буква похожа).
Выделение ее элементов.
Прослушивание стихотворения о букве.
Прорисовывание буквы пальцем в воздухе.
Прорисовывание буквы на листке по образцу.
Чтение слогов с изучаемой буквой (>>> развитие слогового чтения).
>>> смотреть подробнее про изучение звуков и букв
Игры со звуковыми символами
Всем известно, что обучение дошкольников должно происходить в игре. Обучение чтению - не исключение. Помочь ребенку освоить такой сложный материал, как звуки и буквы, могут игры со звуковыми символами.
Звуковой символ - это графическое изображение звука, отображающее особенности его артикуляции. Например, вот так выглядят звуковые символы [а], [о], [у], [и].
>>> смотреть
подробнее про звуковые символы
Фонематические сказки
Как уже говорилось выше, обучение дошкольника чтению должно происходить в игре. Фонематические сказки являются продолжением игр со звуковыми символами. Фонематические сказки помогают закрепить знания ребенка о звуках, а также познакомить его с буквами. Фонематические сказки помогают ребенку научиться разделять понятия «звук» и «буква».
>>> смотреть подробнее про фонематические сказки
Шпаргалка для родителей
Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:
Наша речь состоит из предложений.
Предложение - это законченная мысль.
Предложения состоят из слов.
Слова состоят из звуков.
Звук - это то, что мы слышим и произносим.
Буква - это то, что мы видим и пишем.
Звук на письме обозначается буквой.
Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
В русском языке шесть гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы].
На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.
Гласных букв - десять: «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».
Шесть гласных букв - «а» «у» «о» «и» «э» «ы» - соответствуют звукам.
Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё» - йотированные, то есть обозначают два звука: («я» - [йа], «ю» - [йу], «е» - [йэ],«ё» - [йо]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков(семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: «я» - [а], «ю» - [у], «е» - [э],«ё» - [о] (береза, мяч).
Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.
Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ].
Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит): [б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].
Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.
Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы «а» «у» «о» «э» «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы«и» «е» «ё» «ю» «я»).
Всегда твердые согласные: [ж] [ш] [ц].
Всегда мягкие согласные: [й] [ч] [щ].
Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.
Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.
Подбирая слова для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка).