Вопросы для самоконтроля

1. Почему метафору называют неисчерпаемым источником саморазвития языка?

2. С какой целью используются экспрессивно-оценочные метафоры?

3. Как Вы думаете, почему поэтическая речь немыслима без метафор?

4. Какую роль играет метафора в научном стиле речи?

5. Как человек воспринимает метафору?

6. Какими функциями обладает метафора?

7. Расскажите о роли математической метафоры в понимании Ю.И. Манина.

8. Согласны ли Вы с утверждением, что с помощью метафоры ученые стремятся описать новые явления в науке?

Домашнее задание

1. Расширьте семантическую классификацию метафор собственными примерами.

2. Приведите по 10 примеров экспрессивно-оценочных и концептуальных метафор и составьте с ними предложения.

3. Найдите десять примеров метафор в поэтическом языке.

4. Прочитайте стихотворение В. Брюсова «Родной язык» и проанализируйте художественные средства, использованные автором. Как Вы понимаете первую и последнюю строфу стихотворения? Дайте письменный ответ.

Мой верный друг, мой враг коварный,

Мой царь, мой раб, родной язык.

Мои стихи – как дым алтарный. Как вызов яростный – мой крик.

Ты дал мечте безумной крылья, Мечту ты путами обвил. Меня спасал в часы бессилья

И сокрушал избытком сил.

Как часто в тайне звуков странных

И в потаенном смысле слов

Я обретал напев нежданных,

Овладевавших мной стихов.

Но часто, радостью измучен

Иль тихой упоен тоской,

Я тщетно ждал, чтоб был созвучен

С душой дрожащей – отзвук твой.

Ты ждешь, подобен великану,

Я пред тобой склонен лицом,

И все ж бороться не устану

Я, как Израиль, с божеством.

Нет грани моему упорству.

Ты – в вечности, я – в кратких днях,

Но все ж, как магу, мне покорствуй

Иль обрати безумца в прах.

Твои богатства, по наследству,

Я, дерзкий, требую себе.

Призыв бросаю, – ты ответствуй,

Иду, – ты будь готов к борьбе.

Но, побежден иль победитель,

Равно паду я пред тобой:

Ты – мститель мой, ты – мой спаситель,

Твой мир – навек моя обитель,

Твой голос – небо надо мной.

5. Просклоняйте (письменно) числительные: 275, 423, 684, 359732, 2005 год.

6. Дайте толкования фразеологизмам: вносить лепту, шито белыми нитками, держать ушки на макушке, свалиться как снег на голову, на душе кошки скребут, авгиевы конюшни, кисейная барышня, синий чулок, сизифов труд, демьянова уха, витать в облаках. Укажите источник.

7. Найдите в тексте устаревшие слова, укажите их значение.

Орет в поле ратай, покрикивает,

У ратая сошка поскрипывает.

(былина «Вольга и Микула»)

8. Прочитайте предложения, найдите стилистические ошибки, объясните причину их появления и напишите исправленный вариант: Для борьбы с информацией должны быть задействованы все меры. Удивляться здесь нечего. Вчера я ковырялся в интернете и нашел, что не все в нашей экономике плохо. За это ему отрежут голову и другие конечности. Выходя из зала суда, у неё была саркастическая улыбка. Я перезнакомился с очень со многими коллегами по работе. Он был в трезвом уме и здравой памяти. Журналист правильно поднимает задачу, которую поставил президент.

9. Антифразис – троп, состоящий в употреблении слов в противоположном смысле, прием в создании языковой игры. Одним из активных средств формирования антифразиса является скрытое отрицание. Отрицание может быть открытым (никто, не хотеть, никогда) и скрытым (имплицитным): отказаться (= не согласиться), сухой (= не влажный). Много ты знаешь! (= Ничего не знаешь), Тоже мне красавец нашелся! (= Ничего привлекательного в нем нет) Меня это мало волнует! (= Совсем не волнует). Приведите по 5 примеров эксплицитного и имплицитного отрицания. С помощью каких средств формируется скрытое отрицание?