V. Деятельностная содержательная линия

Содержание учебного материала

Государственные требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

1. Формирование учебно-организационных умений и навыков (в течение года)

Организация рабочего места.

Организация учебной деятельности.

Взаимодействие с другими участниками учебного процесса.

2. Формирование учебно-информационных умений и навыков (в течение года)

Работа с учебником.

Использование дополнительных учебных пособий.

Общение в процессе обучения.

3. Формирование учебно-интелектуальных и творческих умений и навыков (в течение года)

Выполнение мыслительных операций.

Творческое применение знаний, умений, способов деятельности в новых ситуациях.

4. Формирование контрольно-оценочных умений и навыков

(в течение года)

Проверка и самопроверка устных высказываний и письменных работ.

Оценивание результатов обучения.

Ученик (ученица)

готовит необходимые принадлежности к уроку, располагает их на парте в удобном для использования порядке;

следит за осанкой во время сидения за партой;

правильно держит ручку во время письма;

внимательно слушает и понимает учителя, приступает к работе сразу после его указаний;

слушает ответы одноклассников.

Ученик (ученица)

различает основные элементы учебной книги (обложка, страница); ориентируется на странице учебника; пользуется закладкой;

ориентируется на странице обычной тетради с сеткой №1 и тетради с печатной основой; выполняет работы в этих тетрадях;

говорит в умеренном темпе, чётко, выразительно, с соответствующей силой голоса;

сосредоточенно слушает учителя, дает полный ответ на поставленный вопрос;

связно передаёт несколькими предложениями услышанное, увиденное;

вежливо обращается к учителю, ученикам.

Ученик (ученица)

выделяет в речевом потоке определённые языковые единицы (слова в предложениях, звуки и слоги в словах);

определяет в предметах, языковых единицах (звуках, слогах, словах, предложениях) характерные признаки;

сравнивает предметы, языковые единицы;

определяет в двух предметах, языковых единицах одного уровня одинаковые, похожие и разные признаки;

исключает «лишний» из группы трёх-четырёх объектов (предметов, языковых единиц), объединённых по определённым признакам;

делает (с помощью учителя) вывод-обобщение после выполнения учебного задания;

выполняет мыслительные операции по аналогии во время самостоятельной работы.

Ученик (ученица)

определяет ошибки в устных ответах одноклассников;

находит графические, орфографические и пунктуационные ошибки в собственных письменных работах, исправляет их;

оценивает словесно результаты своей учебной деятельности по ориентирам, данным учителем (правильно, красиво, что именно; если ошибся, то в чём, что надо изменить, чего избежать в следующей работе и др.).