
- •Глава 1
- •Глава 1. Виды танца и их функции в истории человечества
- •Глава 1. Виды танца и их функции в истории человечества
- •Глава 1. Виды танца и их функции в истории человечества
- •Глава 1. Виды танца и их функции в истории человечества
- •Глава 1. Виды танца и их функции в истории человечества
- •Глава 1. Виды танца и их функции в истории человечества
- •Глава 2 теории происхождения танца
- •Глава 2. Теории происхождения танца
- •Глава 2. Теории происхождения танца
- •Глава 2. Теории происхождения танца
- •Глава 2. Теории происхождения танца
- •Глава 2. Теории происхождения танца
- •Глава 3
- •Глава 3. Современные подходы к танцевальной психотерапии
- •Глава 3. Современные подходы к танцевальной психотерапии
- •Глава 3. Современные подходы к танцевальной психотерапии
- •Глава 3. Современные подходы к танцевальной психотерапии
- •Глава 4
- •Глава 4. Теория, цели и задачи танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 4. Теория, цели и задачи танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 4. Теория, цели и задачи танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 4. Теория, цели и задачи танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально7экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 5. Программа танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
- •Глава 7
- •Глава 7. Умения и навыки ведущего групп тренинга
- •Глава 7. Умения и навыки ведущего групп тренинга
- •Глава 7. Умения и навыки ведущего групп тренинга
- •Тема 2. Психологические функции танца как предпосылки его использования в психотерапии и социально-психологическом тренинге
- •Тема 4. Отработка навыка ведения группы танцевально-экспрессивного тренинга
Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга
135
субъекта в свою деятельность; потребности в контроле со стороны других и потребности в том, чтобы другие устанавливали близкие отношения, а также показатели степени внутренней конфликтности, противоречивости потребностей личности во включении, в контроле, в любви); • методике свободной семантической оценки невербального по ведения В. А. Лабунской (показатели дифференцированности и объема интерпретационных схем личности); • социометрическому тесту (показатели позитивного и негатив ного социально-психологического статуса личности в группе). В ходе проведенного анализа было установлено:
1. Среди социально-психологических и личностных характерис тик наибольшее количество связей с показателями динамики отно шений имеют следующие: развитый логический интеллект - слаборазвитый интеллект; объем интерпретации поведения; общи тельность - замкнутость; чувствительность, стремление к другим - реалистичность; подозрительность - доверчивость; радикализм, склонность к экспериментам - консерватизм; высокий самоконт роль - импульсивность; позитивный социально-психологический статус личности в группе; потребность в установлении близких отно шений; степень внутренней конфликтности потребности в любви.
2. Социально-психологический и психологический портрет лич ности с динамической системой отношений (у которой произошли значительные изменения различных видов и параметров отноше ний) включает следующие характеристики: позитивный социально-психологический статус в группе; высокий уровень общительнос ти; чувствительности и стремления к другим людям; стремление к экспериментированию в социальной жизни; высокий уровень им пульсивности; развитый интеллект; большой объем и дифференци-рованность интерпретации поведения (когнитивная сложность). Ей присуща ярко выраженная потребность в установлении близких от ношений и в контроле, а также высокая степень напряженности по требности принадлежать к различным социальным группам.
3. Динамика различных видов отношений обусловлена различ ными комплексами социально-психологических и личностных осо бенностей субъекта отношения.
Динамика осознаваемых отношений к себе, другому и взаимоотношений опосредована, в первую очередь, такими социально-психологическими и личностными особенностями субъекта этих отношений, как общительность, высокий социально-психологический статус в группе, радикализм, неуверенность, чувствительность, стремление кдругим, доминантность, склонность к лидерству, нонконформизм, а также такой характеристикой когнитивной сферы, как объем интерпретации поведения, и таким свойством интеллекта, как интеллектуальная подвижность.
Динамика неосознаваемых отношений к себе, другому и взаимоотношений опосредована доминированием в структуре личности иных черт, таких как мечтательность, эмоциональная неустойчивость, доверчивость, чувствительность, стремление кдругим, атакже такой особенностью когнитивной сферы, как дифференцированное «видение» невербального поведения и рядом социальных потребностей - потребностью в близких отношениях и в контроле себя и других.
Кроме этого, показатели динамики различных видов осознаваемых и неосознаваемых отношений также имеют различные взаимосвязи с социально-психологическими, когнитивными и по-требностно-мотивационными особенностями личности. Динамика осознаваемых отношений к другому опосредована набором таких социально-психологических и личностных характеристик, как общительность, неуверенность, обидчивость, радикализм, чувствительность и стремление кдругим, а также позитивным социально-психологическим статусом личности в группе, «объемным» «видением» поведения другого человека и конфликтностью, напряженностью потребностей в близких отношениях и в контроле себя и других. Динамика осознаваемых самоотношений опосредована доминированием в структуре личности таких качеств, как самодостаточность, самоуверенность, склонность к лидерству, подозрительность, импульсивность, интеллектуальная подвижность, сильный социальный контроль, а также слабой выраженностью потребности во включении в различные социальные группы. Динамика осознаваемых взаимоотношений опосредована следующими особенностями личности: высокий социальный контроль, тревожность, радикализм, высокий уровень самоконтроля, а также объемом интерпретации и индексом негативного социально-психологического статуса личности в группе.
Динамика неосознаваемых отношений к другому и самоотношений опосредована такими чертами личности, как чувствительность, доверчивость, эмоциональная неустойчивость, рядом особенностей когнитивной сферы, а именно дифференцированным и «объемным» «видением» поведения, атакже потребностью в контроле себя и дру-136
Танцевально-экспрессивный тренинг