Глава 6

Упражнение «Движения на память» веселое, группа может вспоминать какие-то особенно запомнившиеся моменты, связанные с тем или иным участником.

В упражнении «Групповой танец» ведущий и участники меняются местами. Теперь уже группа дает ведущему инструкции. После того, как групповой танец исполнен, группа может спросить у ведущего, что символизировал танец и как он его понял. Как правило, смысл финального танца очень прозрачен. В большинстве случаев групповые танцы разных групп очень похожи - вначале они демонстрируют разобщенность участников, потом участники объединяются вокруг ведущего, затем в центре событий оказываются сами участники. Заканчивается танец общим хороводом. Обычно роль для ведущего не прописывается группой. Она предоставляет ему возможность участвовать в финальном танце, следуя своим чувствам и самому догадываясь о своей роли. Упражнение «Групповой танец» является хорошей подготовкой к искреннему разговору о личных результатах участников, полученных в процессе танцевально-экспрессивного тренинга.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ТАНЦЕВАЛЬНО-ЭКСПРЕССИВНОГО ТРЕНИНГА ДИНАМИКА ОТНОШЕНИЙ УЧАСТНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТРЕНИНГА

Целью танцевально-экспрессивного тренинга является развитие и изменение системы отношений и взаимоотношений личности. Как же в действительности изменяются различные отношения участников танцевально-экспрессивного тренинга, каковы закономерности этих изменений и каким образом в них проявляются фундаментальные свойства функционирования отношений личности как системы. Выяснение этих вопросов стало предметом отдельного экспериментального исследования (Т. А. Шкурко, 1997; В. А. Лабун-ская, Т. А. Шкурко, 1999). Цель данного экспериментального исследования заключалась в том, чтобы изучить динамику отношений личности в процессе танцевально-экспрессивного тренинга.

Формулируя цель исследования, необходимо уточнить, что мы имели в виду, говоря о динамике отношений. Под динамикой отношений мы понимали изменение во времени их основных параметров под влиянием различных факторов. В качестве фактора динамики отношений в данном случае выступил танцевально-экспрессивный тренинг. Известно, однако, что эффекты социально-психологического тренинга не одинаковы для каждого из его участников, так как различные социально-психологические воздействия по-разному преломляются через призму личности участников тренинга. Исходя из это-116

Танцевально-экспрессивный тренинг

Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга

117

го, в эксперимент была введена еще одна независимая переменная - социально-психологические, мотивационно-потребностные и когнитивные особенности участников тренинга - так называемый «личностный» фактор (см. Приложение № 2).

Под «параметром отношения» мы рассматривали такую характеристику отношений человека, которая является критерием сравнения различных отношений в системе отношений человека, их измерения, анализа изменений отношений и вьщеления различных видов | отношений. В нашей работе была поставлена задача комплексного изучения динамики различных видов отношений (отношения к дру-М гому, к группе, к себе) и их основных параметров: интенсивности, знака, модальности, дифференцированности, взаимности. Эти виды I отношений и их параметры изучались нами на различных, осознава-1 емом и неосознаваемом, уровнях. Такой подход, на наш взгляд, по-a зволил выйти за пределы устоявшихся экспериментальных традиций изучения динамики отношений, а именно: изучения преимуществен| но динамики межличностных отношений или отношений к себе, а также главным образом осознаваемых отношений.

Данный подход к динамике отношений определил выбор способа фиксации динамики. Так, в работе в качестве способа фиксации применялся лонгитюдно-дискретный метод, а именно: фиксация параметров отношений через определенные промежутки времени. Подобный способ фиксации наиболее адекватен приведенному выше определению динамики отношений.

В соответствии с целями исследования был разработан блок методов, фиксирующих временную динамику видов и параметров отношений. На основе классификации видов отношений В. В. Столи-на (1982) нами создана «Методика исследования осознаваемых отношений личности к каждому члену группы и к себе». Участникам группы предлагалось оценить свое отношение к каждому члену группы и к самому себе по трем 8-балльным шкалам («симпатия - антипатия», «уважение - неуважение», «близость - отдаленность») следующим образом: 1-2 балла - яркая антипатия (неуважение, отдаленность); 3-4 балла - скорее антипатия, чем симпатия (неуважение, отдаленность); 5-6 баллов - скорее симпатия, чем антипатия (уважение, близость); 7-8 баллов - симпатия (уважение, близость).

Несмотря на большое количество видов отношений, возможности данной методики ограничены диагностикой преимущественно осознаваемых личностью отношений к себе и к другому. Для того чтобы снять ограничения на пути комплексного изучения отношений, нами был использован «Цветовой тест отношений» (А. М. Эт-кинд, 1987), который позволяет диагностировать неосознаваемые отношения личности к другому и к себе с учетом вышеперечисленных параметров отношений (см. приложение № 3).

В целях диагностики отношения личности к тренинговой группе, а также в целях актуализации осознания участниками тренинга себя как членов группы и своего места в системе групповых межличностных отношений в исследовании был использован модифицированный нами рисуночный тест «Я и группа».

Нами были выделены следующие критерии, позволяющие диагностировать отношение личности к группе: 1) особенности изображения группы (группа не структурирова на, группа разбита на подгруппы, группа изображена как еди ное целое); 2) месторасположение «Я» относительно группы (в центре груп пы, в группе (среди других), на периферии группы, вне груп пы, в одной из подгрупп); 3) соотношение размеров «Я» и других членов группы (изобра жение «Я» по величине превосходит изображение других чле нов группы, величина «Я» равна величине других членов груп пы, величина «Я» меньше величины других членов группы).

В соответствии с приведенным выше определением динамики отношений была выработана следующая процедура исследования: «Методика исследования осознаваемых отношений личности к каждому члену группы и к себе» и «Цветовой тест отношений» использовались 5 раз (до начала тренинга, после тренинга и в конце каждого второго занятия тренинга). Рисуночный тест «Я и группа» применялся 3 раза: до начала, в середине и после тренинга.

Продолжительность тренинга была 24 часа или 8 занятий по 3 часа (см. программу). Занятия проходили с периодичностью 2 раза в неделю в течение месяца. Замеры производились на каждом втором занятии группы, то есть 1 раз в неделю. В результате применения данной процедуры исследования было сделано 1600 замеров различных параметров отношений участников тренинга.

Полученные данные нуждались в особых методах обработки, адекватных использованному в исследовании способу фиксации динамики отношений. Для обработки полученных данных были использованы методы AN OVA или методы Анализа Вариаций (двух-факторный дисперсионный анализ Фридмана, анализ знаковых рангов Уилкоксона). Эти методы позволяют не только установить

118 Танцевально-экспрессивный тренинг причинно-следственные связи и определить значимость и степень происходящих изменений в отношениях личности, но также выстроить профили этой динамики.

Кроме того, в работе был использован ряд методов, позволяющих определить социально-психологические, потребностно-моти-вационные и когнитивные особенности субъектов танцевально-экспрессивного тренинга, которые в нашем исследовании рассматривались в качестве второго фактора динамики отношений личности. Это такие методы, как: 1) опросник межличностных отношений В. Шутца, адаптированный А. А. Рукавишниковым (1992); 2) 16-фак-торный опросник Р. Кеттела; 3) методика свободной семантической оценки невербального поведения В. А. Лабунской (1990); 4) социометрический тест. Замеры по вышеназванным методикам были сделаны 1 раз - до начала тренинга.

Объектом исследования явились участники 8 групп танцевально-экспрессивного тренинга (4 пилотажных, на которых первоначально программа тренинга была апробирована, и 4 экспериментальных группы). Это были реально существующие группы, которые на момент исследования уже имели сложившуюся систему межличностных отношений. Всего в экспериментальном исследовании приняли участие 91 человек в возрасте от 14 до 47 лет. Динамика осознаваемых отношений участников тренинга

Фактически данные об изменениях осознаваемых отношений участников были получены на основе их самоотчетов. Картина, полученная на основе этих данных, отражает лишь один пласт функционирования тренинговой группы. Условно говоря, это уровень «вербализованных отношений». Именно этот уровень отношений отражен в «проговариваемых» участниками эффектах тренинга.

На основе сравнительного анализа показателей интенсивности отношений симпатии, уважения, близости членов группы друг к другу, зафиксированных на различных этапах танцевально-экспрессивного тренинга, были сделаны следующие выводы: во-первых, у большинства участников тренинговых групп (70%) существенно изменилась интенсивность отношений симпатии, уважения, близости к другим членам группы. Во-вторых, в результате танцевально-экспрессивного тренинга изменения интенсивности отношений происходили как в сторону увеличения, так и в сторону уменьше-Г

Глава 6. Результаты и эффекты танцевально-экспрессивного тренинга 119 ния. Ведущей тенденцией для изучаемых групп является тенденция увеличения интенсивности отношений симпатии, уважения, близости друг к другу. В-третьих, в ряде случаев наблюдается резкое изменение интенсивности отношений, приводящее к смене знака отношения в рамках шкал «симпатия - антипатия», «уважение - неуважение», «близость - отдаленность». В-четвертых, наибольшее количество изменений по знаку и интенсивности произошло в рамках шкалы «близость - отдаленность». В-пятых, динамика интенсивности различных видов осознаваемых отношений участников тренинга к другим имеет ряд профилей, ведущее место среди которых занимают позитивный «скачкообразный», позитивный «поступательный» и позитивный «П-образный». Динамика видов отношений происходит по различным профилям: значимые изменения интенсивности одного вида осознаваемых отношений участника не всегда соответствуют существенным изменениям интенсивности другого вида отношений этого участника. Динамика неосознаваемых отношений участников тренинга к членам группы и к себе

Динамика неосознаваемых отношений участников тренинга к членам группы и к себе изучалась нами с помощью Цветового теста отношений. По сравнению со значительными сдвигами в системе осознаваемых межличностных отношений в группе, на неосознаваемом уровне мы получили несколько иную картину. Только у 25% участников в ходе танцевально-экспрессивного тренинга произошла значимая (уровень значимости а=0,05) динамика интенсивности неосознаваемых отношений к членам группы, у 75% участников интенсивность неосознаваемых отношений к другим членам группы не изменялась статистически значимо. «Профили» динамики неосознаваемых отношений следующие: позитивный «скачкообразный», позитивный «поступательный», позитивный «П-образный» и позитивный «U-образный». В табл. 1 приведены данные о среднем количестве членов группы, к которым у участников тренинга изменилась интенсивность неосознаваемого отношения либо в сторону ее увеличения, либо в сторону уменьшения, либо осталась на прежнем уровне.

Из данных, представленных в табл. 1, видно, что по окончании тренинга мы имеем следующие показатели динамики интенсивности неосознаваемых отношений в группе: 51% неосознаваемых от-120

Танцевально-экспрессивный тренинг | j