17. Принцип наглядности в обучении учащихся на уроках изо

В основе данного принципа лежат данные исследования: органы зрения в 5 раз больше пропускают в мозг информации, чем слуховые и в 13 раз, чем тактильные органы. Информация не требует перекодировки.

Можно сказать что натурные постановки являются наглядным пособием, и от того как организована постановка зависит успех решения изобразительных задач. Любое самое натуралистическое изображение не является копией реальных предметов, оно всегда несет в себе черты условности. Наглядные пособия помогают перевести впечатление от формы реального мира на условный язык изобразительной деятельности. Наиболее распространенные виды наглядности:

1) Таблицы с методической последовательностью работы над изображением;

2) Работы самого преподавателя, образцы, репродукции картин, фото работ;

3) Педагогический рисунок;

4) Модели и таблицы для демонстрации разного рода теоретических положений, например таблица по цветоведению;

5) Учебные фильмы.

Использование наглядности имеет важное значение в начале занятия, когда преподаватель объясняет материал, наглядные средства обучения являются ориентирами в работе при теоретическом объяснение используются изображения большого формата рассчитанный на фронтальную демонстрацию, на последующих этапах в индивидуальной работе с учащимися используется коррекционный эскиз. Педагогический рисунок выполняется не только графическими материалами, но и цветом.

Педагогические рисунки различают по размерам – большие: на доске, на листе, стене, асфальте; маленькие: наброски адресованные одному ученику; по целям – конструктивный анализ формы, демонстрация методической последовательности работы над изображением; показ одной стадии выполнения работы; по длительности выполнения – от быстрых набросков до достаточно длинных изображений.

Отличительным качеством педагогических рисунков обосновано упрощенный характер изображения, ясная и убедительная трактовка формы, броскость и лаконичность графических средств. Педагогический рисунок помогает осмысленно вести работу, а не бездумно срисовывать.

Учителю рисования постоянно приходится использовать средства наглядности, какие бы учебные занятия он не проводил. Будет ли это рисование с натуры, декоративное или тематическое рисование, беседы об искусстве, ему всегда нужен будет наглядный материал.

18 Принцип оптимизации и эффективности обучения в обучении учащихся на уроках ИЗО.

Эффективность творческих усилий учащихся является мощным стимулом к творческой деятельности.

Термин «оптимальный» (от латин. слова optimus — наилучший) — наиболее соответствующий определенным условиям и задачам. Отсюда под оптимизацией в широком смысле этого слова понимают процесс выбора наилучшего варианта решения любой задачи при данных условиях. Соответственно оптимизацией обучения называют научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для данных условий варианта обучения с точки зрения успешности решения его задач и рациональности затрат времени учеников и учителей. Теория и методика оптимизации обучения является одним из элементов общей теории научной организации педагогического труда, которая предполагает научно обоснованное планирование и нормирование труда, четкое распределение функций и координацию усилий, создание необходимых условий, выбор оптимального варианта деятельности, оперативное стимулирование, регулирование, контроль и учет, а также перспективность педагогического труда. Без выбора оптимального варианта научная организация обучения практически невозможна. Принцип оптимальности как один из принципов требует, чтобы процесс обучения достигал не просто несколько лучшего, а наилучшего для данной ситуации уровня своего функционирования. Он выступает против гиперболизации и недооценки отдельных методов, приемов, средств, форм обучения, против шаблона и трафарета в обучении, против перегрузки учеников и учителей из-за сложности обучения или слишком быстрого темпа изучения учебного материала. Принцип оптимальности предъявляет требования разумности, рациональности, чувства меры в применении всех элементов учебного процесса. Он зовет к максимально возможным результатам при минимально необходимых затратах времени и усилий. В этом состоит его большое гуманистическое значение.

Эффективность — полезное действие, отдача, коэффициент полезного действия, кпд; производительность, продуктивность, действенность, результативность; плодотворность, действительность, оперативность.

То есть мы видим, что эти 2 составляющие неразрывно связаны и от того насколько будет реализован принцип оптимизации на прямую зависит реализация принципа эффективности.