План: Методичні рекомендації:
1. Опрацюйте матеріал поданих підручників, занотувавши найголовніше у конспект..
2. Особливу увагу зверніть на методику опрацювання наочності .
3.Для кращого засвоєння даної теми виконайте такі практичні завдання: студенти з високим рівнем знань: лоберіть вправи для розвитку мови і мислення , підтвердіть це роботою з текстом ( на вибір); студенти з низьким рівнем знань: доберіть вправи на удосконалення орфоепічної мови
Запитання для самоперевірки:
Вимоги до використання наочності
Вправи для розвитку мовлення і мислення на уроках читання
Вправи для удосконалення правильної вимови на уроках читання
Форми контролю:
Усне опитування. Перевірка робочих зошитів та конспектів.
Модуль 2
Самостійна робота 7.
Тема Завдання кожного етапу формування читацької самостійності. Види роботи на уроках з урахуванням етапу. Облік і оцінювання позакласного читання
Знати: завдання кожного етапу, види роботи на кожному етапі, систему обліку і оцінювання позакланого читання
Вміти: добирати види роботи на кожному етапі
Література:
Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р
http://ua.textreferat.com/referat-13093-5.html
План: Методичні рекомендації:
1.Опрацюйте матеріал поданих підручників, занотувавши найголовніше у конспект. Особливу увагу зверніть на види роботи на кожному етапі, облік самостійного читання
2.Для кращого засвоєння даної теми виконайте такі практичні завдання: студенти з високим рівнем знань: доберіть види роботи на основному етапі; студенти з низьким рівнем знань доберіть види роботи на початковому етапі
Запитання для самоперевірки:
Які етапи формування самостійної навички читання
Які види роботи використовують на кожному етапі
Форми контролю:
Усне опитування. Перевірка робочих зошитів та конспектів.
Модуль 3
Самостійна робота 1.
Методика навчання фонетики, граматики та орфографії
Тема Джерела збагачення словникового запасу учнів.
Активізація словникового запасу учнів - основа розвитку усного
і писемного зв 'язного мовлення.
1 год
Знати: роль збагачення словникового запасу учнів у площині розвитку мовлення, джерела збагачення словникового запасу учнів
Вміти: обирати способи пояснення лексичного значення слова
Література:
Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р
Методика викладання української мови за редакцією Г.А. Чуйка.-«Вища школа», 1975 – с
План:
1.Активізація словникового щапасу учнів- основа розвитку усного і писемного зв язного мовлення.
2. Джерела збагачення словникового запасу мовлення учнів
Методичні рекомендації:
1. Опрацюйте матеріал поданих підручників, занотувавши найголовніше у конспект.
2. Доберіть приклади для підтвердження думки про джерела збагачення словника
3.Прочитайте статтю про значення словниковой роботи в практиці В.О. Сухомлинського, випишіть головні думки
Запитання для самоперевірки:
Які ви знаєте напрямки роботи з розвитку мовлення ?
Яке значення має робота зі збагачення словника учнів?
Які джерела збагачення словника учнів?
Які поради дає В.О. Сухомлинський?
Форми контролю:
Усне опитування. Перевірка робочих зошитів та конспектів.
Модуль 3
Самостійна робота 2.
Тема Робота над засвоєнням лексичного значення слова
Прийоми розкриття лексичного значення слова. Види вправ та методика їх проведення. Методика підготовки учнів до усвідомлення походження деяких груп слів: назви птахів, тварин, рослин, дерев, кущів. Види етимологічних вправ, їхнє значення, дидактичне спрямування, методика проведення. Запобігання лексичним помилкам у процесі підготовчої роботи.
Кількість годин : 4
Знати: прийоми розкриття лексичного значення слова, види вправ з лексики та методику
їх проведення, прийоми по запобіганню лексичним помилкам
Вміти: добирати прийоми для семантизації
Література:
Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р
Методика викладання української мови за редакцією Г.А. Чуйка.-«Вища школа», 1975
План:
Способи та прийоми семантизації
Види вправ з лексики та методика їх проведення
Види етимологічних вправ, значення, дидактичне спрямування
Запобігання лексичним помилкам
Методичні рекомендації:
1.Опрацюйте матеріал поданих підручників, занотувавши найголовніше у конспект. 2. 2.Накресліть схему основних способів і прийомів семантизації.
3.Наведіть приклади, що характеризуватимуть вашу думку на пиання
4.Особливу увагу зверніть на роботу з етимологічним словником, виберіть 3-5 тлумачень походження слів
5.Схарактеризуйте прийоми, що запобігають лексичним помилкам.
Запитання для самоперевірки:
Які ви знаєте способи і прийоми семантизації ?
Наведіть приклади для підтвердження думки
Які прийоми запобігають лексичним помилкам ?
Форми контролю:
Усне опитування. Перевірка робочих зошитів та конспектів.
Модуль 3
Самостійна робота 3.
Тема Система, вивчення іменника, прикметника, займенника, числівника, дієслова, прислівника, прийменника в початковій школі.
Кількість годин :4
Знати: систему роботи вивчення частин моови у початкових класах
Вміти: працювати з підручниками, укладати таблиці (вивчення частин мови та їх категорій – по класах)
Література:
Методика викладання української мови за редакцією С.І. Дорошенка.-К.,»Вища школа» 1989р
Методика викладання української мови за редакцією Г.А. Чуйка.-«Вища школа», 1975
План:
1.Системати вивчення іменника, прикметника, дієслова
2. Вивчення займенника, числівника, прислівника, прийменника в початкових класах