5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: деловых и ролевых игр, разборов конкретных педагогических ситуаций (кейс-технологии), учебных дискуссии. Предусмотрено применение технологии развития критического мышления, проектирования, в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

Наряду с активными и интерактивными технологиями достаточное внимание должно уделяться лекционным занятиям, составлению конспектов первоисточников, реферированию, написанию эссе и др. творческих работ.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

В ходе текущей аттестации оцениваются результаты освоения студентами дисциплины «Педагогика». Для этого используются устные и письменные формы аттестации: тесты, терминологические диктанты, сравнительный анализ идей, позиций, концепций, предложенных в разных учебных пособиях, научных источниках, разными авторами, реферативные обзоры, анализ учебно-программной документации, конспектирование первоисточников, выступление с докладами и научными сообщениями, участие в олимпиаде по педагогике.

Итоговая аттестация студентов по дисциплине «Педагогика» предполагает экзамен, проводимый в традиционной форме по билетам.

Применение балльно-рейтинговой системы оценки достижений студента позволит оценить индивидуальную динамику формирования профессиональной компетентности бакалавра.

1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Модуль 1. Иcтория образования и введение в педагогическую деятельность

Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии

1. Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?

2. В чем сущность педагогической деятельности?

3. Каковы цели педагогической деятельности?

4. Какова структура педагогической деятельности?

5. Что понимается под профессиональной и непрофессиональной педагогической деятельностью?

6. Каковы перспективы развития педагогических профессий?

7. Какие педагогические возможности содержат публицистические, научные и художественные тексты?

8. В чем заключается гуманистический характер педагогической деятельности?

Задание. Составьте терминологический словарь по теме «Концептуальные основы профессионально-педагогической деятельности».

Рекомендации студентам: при составлении словаря обращайтесь к

разным информационным источникам – словарям, учебникам, Интернету.

Требования к выполнению задания:

• словарь должен содержать не менее 10 терминов;

• соблюдение формальных требований к оформлению; соблюдение всех норм русского литературного языка.

Тема 2. Профессиональная деятельность и личность педагога

1. Приведите примеры профессий, относящихся к педагогическим. Докажите, что те или иные профессии имеют педагогические основы, хотя не являются собственно педагогическими.

2. Какие противоречия, существующие в профессии педагога, вам удалось выявить?

3. Что такое профессиональная педагогическая направленность?

4. Дайте определение профессионально значимым качествам личности педагога.

5. Приведите примеры классификаций профессионально-значимых качеств личности педагога по различным основаниям.

6. Дайте определение понятию профессиональная компетентность.

7. Какова структура профессиональной компетентности педагога?

8. Что представляет собой профессиографический метод изучения профессии?

Задание. Пользуясь различными информационными источниками (словари, учебники, Интернет), составьте профессиограмму педагога/ учителя.

Методическая подсказка. Профессиограмма – описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к человеку.

Составляя профессиограмму, пользуйтесь следующими схемами:

№ 1.

1. Тип и класс профессии.

2. Содержание деятельности.

3. Требования к знаниям и умениям специалиста.

4. Условия труда.

5. Медицинские противопоказания.

6. Базовое образование.

7. Пути получения профессии.

8. Области применения профессии.

9. Перспективы карьерного роста.

№ 2.

1. В чем суть данной профессии?

2. Чем конкретно занимается специалист?

3. В каких условиях осуществляется деятельность?

4. Какие требования предъявляются к уровню подготовки

работников?

5. Какие способности нужны для успешного овладения профессией?

6. Легко ли найти работу обладателям данной профессии?

7. На какие заработки можно рассчитывать?

8. Каки имеются возможности для карьерного роста?

Рекомендации студентам: по результатам проделанной работы, проведите презентацию профессии педагога/ учителя.

Требования к оформлению презентации:

1.Требования к содержанию информации: заголовки должны привлекать внимание аудитории; предложения должны быть простыми (короткими); временная форма глаголов – одинаковая; минимум предлогов, наречий.

2.Требования к расположению информации: горизонтальное расположение; наиболее важная информация в центре экрана; комментарии к картинке располагаются внизу; слайды не перегружать ни текстом, ни картинками; на одном слайде не более трех фактов, выводов, определений.