
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Из курса «История»:
- •Из курса «Психология»:
- •Из курса «Философия»:
- •Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Структура дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Модуль 1. Введение в педагогическую деятельность. История образования и педагогической мысли
- •Модуль 2. Теоретическая педагогика. Практическая педагогика
- •Содержание разделов (тем) дисциплин
- •Тема 1. Педагогика как научная область знаний
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 3. Методология педагогической науки и деятельности
- •Тема 4. Научное исследование в педагогике. Методы педагогического исследования
- •Тема 5. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 6. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Тема 7. Сущность обучения и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Тема 8. Методология и логика практической педагогической деятельности
- •Тема 9. Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности
- •Тема 10. Педагогические задачи и их виды
- •Тема 11. Психолого-педагогические методы диагностики, прогнозирования и проектирования
- •Тема 12. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач
- •Тема 13. Характеристика педагогических технологий
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Тема 3. Образование как сфера педагогической деятельности
- •Тема 4. Общая и профессиональная культура педагога
- •Тема 5. История образования и педагогической мысли как область научного знания
- •Тема 6. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития
- •Тема 7. Ведущие тенденции развития педагогической мысли в России
- •Тема 7.1. Ведущие тенденции развития педагогической мысли в России второй половины XIX-начала XX вв.
- •Тема 7.2. Ведущие тенденции развития педагогической мысли в России XX в.
- •Тема 7.3. Ведущие тенденции развития педагогической мысли в России конца хх начала ххi вв.
- •Тема 8. Основные авторские педагогические системы прошлого
- •Тема 1. Педагогика как научная область знаний
- •Тема 2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики
- •Тема 3. Методология педагогической науки и деятельности
- •Тема 4. Научное исследование в педагогике
- •Тема 5. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 6. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Тема 7. Сущность обучения и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Тема 8. Методология и логика практической педагогической деятельности
- •Тема 9. Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности
- •Тема 10. Педагогические задачи и их виды
- •Тема 11. Психолого-педагогические методы диагностики, прогнозирования и проектирования
- •Тема 12. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач
- •Тема 13. Характеристика педагогических технологий
- •Темы рефератов для подготовки к практическим занятиям
- •Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •Структура контрольной работы № 2
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Модуль 2. Теоретическая педагогика. Практическая педагогика
Таблица 3
№ п/п |
Разделы учебной дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
|||
|
Педагогика как научная область знаний |
5 |
1 |
2 |
2 |
4 |
еженедельно |
Тест 1 |
|
Категориально-понятийный аппарат современной педагогики |
5 |
1,2 |
2 |
2 |
4 |
Составление глоссария
|
|
|
Методология педагогической науки и деятельности |
5 |
2 |
2 |
2 |
6 |
Составление аннотированного списка источников. Написание рецензии на статью соответствующей проблематики |
|
|
Научное исследование в педагогике. Методы педагогического исследования |
5 |
3 |
2 |
4 |
10 |
еженедельно |
Разработка тематики исследовательских тем и презентация перед группой |
|
Образование как общественное явление и педагогический процесс |
5 |
4 |
4 |
2 |
10 |
Разработка кластера
|
|
|
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса |
5 |
5-6 |
4 |
4 |
10 |
Групповая дискуссия. Сравнительный анализ подходов к определению критериев воспитанности |
|
|
Сущность обучения и его место в целостной структуре образовательного процесса |
5 |
6-7
|
6 |
4 |
10 |
Выступление на семинаре. Защита практического задания |
|
|
Методология и логика практической педагогической деятельности |
5 |
8
|
2 |
2 |
4 |
Обсуждение докладов и творческих заданий. Тест 2 |
|
|
Конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности |
5 |
8-9
|
4 |
4 |
10 |
Разработка учебного занятия. Разработка воспитательного мероприятия |
|
|
Педагогические задачи и их виды |
5 |
10
|
2 |
4 |
10 |
Решение педагогических задач Ролевая игра |
|
|
Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования |
5 |
11-12 |
4 |
4 |
10 |
Обсуждение творческих заданий. Составление обобщенной технологической цепочки для проведения диагност. |
|
|
Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач |
5 |
12-13 |
4 |
4 |
18 |
Презентации и обсуждение творческих заданий |
|
|
Характеристика педагогических технологий |
5 |
13-15 |
8 |
6 |
20 |
Разработка и презентация фрагментов проектов
|
|
Итого |
46 |
44 |
126 |
Экзамен |
||||
216 |