Тема 12. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач

1. Раскройте сущность понятия «педагогические технологии».

2. Каковы причины появления технологического подхода в образовании?

3. Проанализируйте, чем отличается технология от методики?

4. Какие признаки присущи современным образовательным технологиям?

5. Какие основания лежат в основе классификации технологий обучения?

6. С какой целью классифицируются педагогические технологии?

7. Какие основания для классификации предложил Г.К. Селевко?

Задания:

1. Сравните понятия «образовательная технология», «педагогическая технология», «технология обучения», «технология воспитания».

2. Познакомьтесь с классификацией педагогических технологий Г.К. Селевко. Запишите примеры педагогических технологий для каждой классификационной группы.

3. Некоторые педагоги выступают против использования термина «технология» применительно к процессу воспитания. Какую позицию занимаете Вы по этому вопросу? Подготовьтесь к дискуссии.

4. Подготовьте обзор основных педагогических технологий в современных российских и зарубежных исследованиях.

Тема 13. Характеристика педагогических технологий

1. Что лежит в основе управления образовательным процессом в технологической концепции обучения?

2. Назовите достоинства и недостатки технологии концентрированного обучения.

3. Сформулируйте основные требования, предъявляемые к проектированию модульной технологии обучения.

4. Назовите основные этапы технологии коллективной творческой деятельности.

5. Раскройте содержание понятия «локальные (модульные) воспитательные технологии».

6. Сформулируйте и раскройте особенности технологии воспитания различных возрастных групп.

7. Какие новые качества приобретает процесс воспитания, развивающийся по технологической схеме?

8. Приведите примеры технологии оценки достижений учащихся.

Задания:

1. Подготовьте доклад: история вхождения педагогических технологий в образовательную практику.

2. Охарактеризуйте тренинговые технологии обучения: технология модерации, коучинг-технология. Презентуйте результаты Вашей работы.

3. Приведите примеры технологий командной работы в учебно-воспитательном процессе.

4. Разработайте фрагмент педагогической технологии (по выбору) и презентуйте результаты.

2. Темы рефератов для подготовки к практическим занятиям

Реферат по дисциплине «Педагогика» является составной частью учебного процесса подготовки бакалавров в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель. Выполняя это задание, студенты смогут научиться приемам реферирования текста, подготовки материала на определенную тему с наличием содержания и мысли самого автора реферата.

Методическая подсказка.

Реферат (от лат. Referre – докладывать, сообщать) – сжатое изложение основной информации на основе ее смысловой переработки, включающее обзор соответствующих литературных источников. Основным отличием реферата от конспекта является наличие содержания и мысли самого автора реферата, отражающие его отношение к идеям и выводам реферируемых работ.

Во введении к реферату обосновывается выбор темы реферата, дается анализ актуальности и глубины главной проблемы реферата. В реферате должно быть представлено мнение различных авторов по общей теме реферата.

Помимо объективного пересказа содержания реферируемых источников автор может дать свой анализ рассматриваемой проблемы, рассмотреть достоинства и недостатки предложенных в источниках идей и мнений. При этом такой анализ должен быть аргументирован.

В реферате можно использовать результаты собственных исследований, проведенных автором в образовательном учреждении, студенческой группе, среди родителей.

Приступая к подготовке реферата, действуйте по следующей схеме:

1. Отберите основные источники (включая Интернет-источники) по теме.

2. Составьте библиографию.

3. Отметьте в литературе наиболее существенные места.

4. Определите и выпишите основные понятия.

5. Составьте план реферата.

6. Используя рекомендации по тематическому конспектированию и составленный вами план, напишите реферат, в заключении которого обязательно выразите свое отношение к излагаемой теме и ее содержанию.

7. Прочитайте текст и отредактируйте его.

8. Проверьте правильность оформления реферата (титульный лист; текст на одной стороне машинописного листа, наличие правильно оформленного плана, широкие поля (2 см.), отсутствие сокращений (кроме общепризнанных), в конце реферата – список использованных источников, с указанием автора книги, ее названия, издательства, года выпуска.

9. .Продумайте и запишите текст устной презентации реферата: представление автора или группы авторов, тема работы, актуальность и значимость темы (почему? для кого? зачем?), источники. Обзор используемой литературы. Основное содержание. Ключевые идеи. Вывод и заключение. По этой же схеме вместо устной презентации м.б. представлена электронная презентация реферата.

Учебные рефераты – изложение основного содержания какого-либо вопроса на основе анализа, обобщения, систематизации нескольких информационных источников. В отличие от конспекта реферат является новым авторским текстом. Новизна подразумевает новое изложение, систематизацию материала, авторскую позицию при сопоставлении разных точек зрения.

Требования к выполнению задания:

• содержание реферата должно соответствовать теме и ее плану;

• сущность проблемы должна раскрываться в необходимом и достаточном объеме;

• текст реферата должен отражать авторскую позицию по проблеме;

• при подготовке реферата используйте не менее 4-6 источников (желательно, разных видов, в том числе Интернет-ресурс);

• текст реферата должен быть записан лаконичным литературным языком;

• правильно используйте терминологию. При первом применении новых терминов объясните их значение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющих прямого отношения к определению термина;

• правильно оформляйте используемые цитаты;

• соблюдайте правила оформления реферата, с соблюдением всех норм русского литературного языка; оформлением текста в соответствии с правилами русской орфографии и пунктуации.

Правила оформления и представления рефератов: объем реферата – не более 15 страниц машинописного текста, отпечатанного на белой писчей бумаге формата А4 (210х297 мм), шрифт Times New Roman, 14 кегль, 1,5 междустрочный интервал.

Поля: левое – 30 мм, правое, верхнее и нижнее – 20 мм.

На первой странице печатается план, включающий в себя введение, параграфы, раскрывающие суть проблемы, заключение. В конце реферата представляется список использованной литературы (не менее 4-6 источников) с точным указанием авторов, названия, места и года ее издания. Приложите текст устной презентации или электронную презентацию реферата.

Тема реферата выбирается студентом самостоятельно из предложенных.

Примерные темы рефератов

1. Современные тенденции развития педагогического образования в России.

2. Современные тенденции развития педагогического образования за рубежом.

3. Миссия и функции профессиональной деятельности педагога.

4. Личность современного педагога: слагаемые мастерства и проблемы.

5. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

6. Образование и воспитание в странах Древнего Востока..

7. Отличия и сходство взглядов на процессы воспитания и образования индуизма и буддизма.

8. Общее и особенное в идеалах и практике воспитания и обучения в Спарте и Афинах.

9. Теория образования и воспитания Платона.

10. Философские основы воспитания и воспитательная практика.

11. Политический и метафизический аспекты теории воспитания Аристотеля.

12. Влияние христианской культуры на развитие средневекового образования.

13. Вопросы воспитания и обучения периода Реформации и Контрреформации.

14. Гуманистические идеалы Франсуа Рабле.

15. Вклад деятелей эпохи Возрождения в педагогическую науку.

16. Языческая культура и народная педагогика.

17. «Поучение Владимира Мономаха детям» – памятник педагогической мысли Руси.

18. Просвещение в Российской империи XVIII века.

19. Ведущие направления воспитания и обучения в XVII в.: латино-фильское, грекофильское, византийско-русское, старообрядческо-начетническое.

20. Влияние естественно-правовой концепции Дж. Локка на педагогику Просвещениея.

21. Достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль» Ж.- Ж. Руссо.

22. Педагогические взгляды философов-энциклопедистов.

23. Философско-методологические основания педагогической системы Я.А. Коменского.

24. Педагогические воззрения Ф. Бэкона.

25. Педагогические идеи и деятельность И.Г. Песталоцци.

26. Теория «воспитывающего обучения» И.Ф. Гербарта.

27. Новые идеи педагогики и их реализация в воспитательно-образовательной деятельности в XVIII в.

28. Антропологический подход к воспитанию в русской педагогике.

29. Реформаторская и экспериментальная педагогика, ее основные направления.

30. Педагогические идеи и деятельность Е. Дашковой.

31. Жизнь и педагогические взгляды П.Ф. Каптерева.

32. Экспериментальная школа С.Т. Шацкого.

33. Вклад в развитие педагогики К.Н. Вентцеля.

34. Педагогическая система А.С. Макаренко.

35. Особенности воспитания «советского человека».

36. Проблемы реформирования образования в послевоенное время.

37. Теория проблемного обучения в работах И.Я.Лернера, М.И.Махмутова.

38. Формирование новой модели образования в рамках Болонского процесса.

39. Базовые теории воспитания и развития личности.

40. Дифференциация и индивидуализация обучения.

41. Обучение на высоком уровне сложности: от сложного к более сложному.

42. Социально-ролевые модели педагогической деятельности.

43. Неформальные объединения молодежи: позитивное и негативное влияние на развитие личности подростка.

44. Образ человека и смысл образования в XXI веке: вечное и преходящее.

45. «Дистанционное образование» и его место в образовании личности в XXI веке.

46. Основные тенденции и особенности развития высшего образования в мире.

47. Методики определения результативности работы педагога.

48. Гуманная педагогика Ш.А. Амонашвили.

49. Разновидности моделей личностно-ориентированного обучения.

50. Учебно-технологическая среда практического обучения.