Глава 3. Заключение.

Эксперимент, описанный выше, показал, что формирование самоконтроля у учащихся возможен

Целью моего исследования было выявление путей формирования самоконтроля. Проанализировав психолого - педагогическую и методическую литературу, разобравшись в понятиях, и на основе полученных данных проведя эксперимент, я пришла к выводу, что моя гипотеза подтверждается: правильно организованный учебный процесс , направленный на обучение детей самостоятельно контролировать себя и находить ошибки, приводит к формированию и развитию самоконтроля. Мое практическое исследование показало, что даже одно занятие повысило общее количество правильно решенных задач более чем на 20 процентов!

Поэтому, я считаю, что обучение самоконтролю должно найти место при объяснении нового материала и его закреплении, что будет сообщать процессу формирования знаний, умений и навыков высокую эффективность, делать его осознанным, прочным, безошибочным. Кроме того, навык

самоконтроля, приобретаемый учащимися в процессе изучения математики в школе, безусловно, пригодится в последствии в их трудовой деятельности и в научном творчестве.

Список литературы:

Библиография:

1. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека- Л.: Издательство Ленинградского университета, 1989.

2. Обухова л.Ф. Возрастная психология, м.,2001.

3. Подласый И.П. Педагогика, М.,2002.

4. Кузнецов В.И. Контроль и самоконтроль - важные условия формирования учебных навыков Начальная школа №2, 1986.

5. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 2. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998.

6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды- М.: Международная педагогическая академия, 1995.

7. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания- М.: Издательство Московского университета, 1974.

8. Чуканцов С.М. Где ошибка? М, 1996.

Интернет – источники:

9. Свободная интернет-энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org/

10. Интернет-словарь «Яндекс» http://slovari.yandex.ru/

13