22. Подготовка учителя к уроку. Наблюдение и анализ урока.

1. всестронний анализ программы 2. Чтение и анализ мат-ла учеб-ка. 3. Обращ-е к тематич. плану 4. Опред-е цели 5. Опред-е типа урока 6. Отбор необх-го оборуд-я и учеб. пособий 7. Отбор мат-ла к уроку 8. Выбор методич. приёмов, соот-х содержанию. 9. Сосот-е плана 10. Сост-е конспекта. Анализ урока: 1. Научно-истор-ий профиль урока: а) точность и прав-ть истор-х фактов, сообщаемых на уроке; б) прав-ть анализа и обобщений.

в) послед-ть изложения. 2.Методич-я характеристика урока: 1.Методичая ст-ра 2. Целенапр-ть. З. Хаар-ка отд-ых Эл-ов урока (опросы, излож-е, закреп-е,д\з). 4. Работа над образами и понятиями. 5. Повторение. 6. Межпредметные связи. 7. Связи с совеменностью. 8. Работа с картой, иллюстр-ми 9. Работа с источ. 10. Работа с хронол-ми.

11. Сам-ая работа. З. Педагогическое поведение учителей. 1. Знание им материала и уч-ся, контакт с классом. 2. Владение классом, самооблад-ие, владение голосом, жестами, мимикой, движ-я, внеш. вид. 4 характеристика учащихся класса: 1. Знание и развитие, поведение, интерес к учебе 2. Актив-сть класса, отличные, средние, слаб уч-ки. Пед наблюдение – изучение практики преподавания истории без воздействия на процесс обучения

23. Типы уроков истории. Их хар-ка.

Бернадский : шк лекция, урок рассказа, разбора ист док-та, построенный на исполь-и худ лит-ры, на основе докладов, киноурок, повторит-обобщ.(на основе источника знаний и вед метода). Карцер 4 типа урока: 1. Урок-сообщения новых знаний 2.повторения и обобщения 3.урок проверки знаний 4.смешанный, вкючабщий опрос, обобщение, закрепление, разъяснение, д\з. (в основе классиф-ии лежит ведущий хар-р уч дея-сти). Лейбенгруб:комбинировный, изучение нов материала, повторит-обобщ.,урок проверки и учета знаний(по осн дидактич цели). Вагин - в соот-ии с возр-ми особ-ми: 4-5 кл, 6-7кл, 8-10кл. В ней нет четкого основ-я для классиф-ии. Основ-я для классиф-ии: 1. исходя из методов обуч 2. по способам орг-ии учеб. деят-ти уч-ся 3. Из содерж-я и способов проведеня урока 4. Из дедвктич. цели. 5. Из основ-х этапов учеб-го процесса. Факторы влияющие на выбор метода: Содержание, возмож-ти уч-ся, цели уч-ля, оснащение, время, личность учителя, разв- методики. Типы уроков:Комбинированный - Содер-т все основ. эл-ты процесса обуч-я (проверка, повторение, изуч нов материала, закрепление, д\з). задача такого урока: связь с предыдущим материалом, излож-е нов материала, закрепл-е, объяс-е д\з. Методи-е сре-ва: объяснение, рассказ, беседа, работа с до-том, уч-ком, схемы, карты и т.д. Вводный урок- Проводится в нач. темы, раздела, курса. опир-ся на предыдущ. мат-л; опрос не проводится, его заменяют или вводной беседой или словом уч-ля; осн. часть урока-сообщение нов знаний, но и включает беседу; в конце подводится итог по содерж-ю в виде резюме или вывода.

Повторительно-обобщающий урок. Задачи 1. Акт-ция и упрочение знаний, имен, дат, названий фактов. 2. Упрочение умений и навыков. 3 создание целост картины событий и процесса кот ранее изучались по частям. 4 сист-ция и обобщение знаний. 5.Выделение глав процессов событий изучаемого периода. Главных действ лиц. 6 рассм-ние новых связей и в их свете уже известных фактов. 7.Более глубокое объяснение уже известных понятий 8.тренировочная работа учащихся. Методика:Ученикам сообщается за неделю,Даются под запись вопросы, Грамотно задается д\з,Использовать записи в рабочей тетради. Урок начинается с 1. вводного слова учителя(наз-ет тему, цели перед уче-ми,цель фор-ся проблем заданием). 2.Испол-ть способы как устной так и письменной проверки. 3. л\р иср-ся фронт беседа, индивид ответы, провероч писм работа, тестиров-е. в конце урока проверяется поставленная цель, уч-ль подводит итог класса всего, а затем каж-го уч-ка, д\з после такого урока не задается. Урок-повторения, проверки и учета знаний.схож с предыдущ типом, но делается глубоких обобщений, сочетаются устн и письм-е способы проверки знаний.