17. Шкоьный уч-к по истроии. Уч-ки по истор-ии нов-го поколения. Методика.(примеры)

Шк-ый уч-к- книга в кот. сист. излагвется основа знаний по учеб. предмету в соответствии с целями обучения, установленными стандартом и программой, служит для орг-ии см. раб. шк-ов. Требования: 1.Научность . Правдивость в освещении исторического процесса (информационная функция); Точность в описании фактов; Правильное объяснение фактов; Глубина объяснения исторического процесса; Логика объяснения исторического процесса. 2.Учебник должен быть источником воспитания. Воспитательная функция. 3. Доступность -Простота ясность и живость языка и стиля. Противопоказание – наукообразие в изложении материала; Конкретность в описании фактов; Соотношение фактического и теоретического материала; Четкость структуры. 4. Интересным. Показатели: 1.Приемы, которые используются в худ литературе. Зачин. Вызывает интерес к чтению параграфа. 2.Проблемный способ изложения материала. Вопросы и задания. Разноуровневые вопросы. Аналитические и творческие вопросы. 3. Все элементы книжной формы должны работать на интерес. Учебники нов поколения: 1.В основе лежит цивилизационный или культурологический с элементами формационного подхода.2. Усиление роли фактов и представлений.3. В основе книг персонифицированная история. 4. Новая система заголовков. 5. Впервые дополнительный материал по объему и значимости приравнивается к основному. 6.Изменилась иллюстративная система. Иллюстрация носит документальный характер. Выполняют функцию самостоятельного источника знаний. 7.Многоуровневость и новизна методического аппарата. Приёмы: презен-я, комм-е чт-е, сост. плана, таблиц, анализ, заголовки, выводы, разметка текста, Выд-е главного ( уч-ль ставит вопр., кот. не требует пересказа мат-ла параграфа, а требует нахож-е ответа на постав-ый вопрос.), сам-ое чтениеработа над заголовками( прочесть заголовки и тем самым ознакомить с планом работы), придумать заголовки пунктам,срав-ее 2х явлений.

18. Мет-ка работы с до-том. Виды: 1.Источники литературного характера(Летописи хроники, мемуары, письма) 2.Источники актового характера(Грамоты. Тексты законов. Государственные акты. Хозяйственные документ, статистика, цифровые данные)3. Худ литература: Литературные памятники.-Произведения, созданные в изучаемую эпоху; Историческая биллитристика- Исторические романы. Повести. Прежде чем начать работу с документом он должен быть представлен. Паспортизация документа.1. Цитирование документа (учитель включает отрывок из документа или весь документ в объяснение материала. Доказательность положений конкретизация рассказа. Придает большую эмоциональность). 2.Разбор документа на уроке: Комментированное чтение, Беседа по содержанию документа, Анализ документа С последующими выводами. 3. Использовать документ в сочетании с другими средствами.(Документ и учебник. Документ + карта. Документ и картина. Документ и художественная литература.) 4. Документы в сравнении 5. Лабораторный урок. 6. Выделение главного из текста до-та.