47. Новые технологии в преподавании истории. Их характеристика.

Пед. технология – совокупность (ансамбль, система) методов, приемов и средств учебно-воспитательной работы, а также диагностичность (контроль и учет ЗУН) цели и результатов учебно-воспитательного процесса. Включ-т в себя: цели обучения, содержание, средства, организация учебного процесса, результат Д-ти.Виды: 1)педагогика сотрудничества(выделяются четыре направления: Гуманно-личностный подход к ребенку;Дидактический активизирующий и развивающий комплекс; Концепция воспитания. 2)игровые технологии: требования к организации игр в процессе обучения: игра должна быть увлекательна и интересна; игра должна основываться на свободном творчестве и самостоятельной подготовке учащихся; развивать умения, знания и навыки; игровой материал должен быть построен логически и должен постоянно усложняться по мере усвоения; учитель - активный участник игры, а не сторонний наблюдатель; 3)проблемное обучение. это такое обучение при котором учитель спец педагогическими средствами ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук. Структура проблемного урока: Создание проблемной ситуации; Формулирование проблемы; Поиск путей решения; Дискуссия; Заключительное слово учителя. 4)технологии дифференцированного обучения-индивид подход к ченикам, в зависимости от их способностей и возможностей; Уровневая диффер-ция: 1.низкий(называть, показывать, определять; репродуктивный хар-р); 2.средний(оценивать, выявлять особенности, причинно-следственные связи, анализ, моделирование, составление таблиц; конструктивный хар-р. 3. Высокий(анализ, оценка, док-во, проект; исследовательский хар-р) 5)информационные технологии- повышается ур-нь наглядности, поиск инф-ции из широких источников, орг-ция групповой работы; 6)технология модульного обучения- технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля. мето-ка мод си-мы основана на том, что каждый урок должен спос-ть как усвоению нов инф-ции, так и фор-ю навыков и умений. Стру-ра: целевой план действия, блок информации, методич рук-во по достижению целей, рефлексивно-оценочный блок; 7)проектно-исследовательская- формы орг-ции-индивид и групповая.Цель: форми-ть у учеников навыки проектно-исслед-ой дея-сти; 8)диалоговая технология – это учебный диалог, кот предполагаетосбое общение м\у уч-лем и уче-ми, отстаивающими собств взгляд на проблему. Виды: дискуссия, диспут, дебаты, круглый стол; 9)интегрированные уроки; 10)полного усвоения – тесты. Тест-стандартизированное задание по опред материалу. Виды тестов: стартовый, текущий, аттестационный, итоговый, малый ЕГЭ-за курс осн школы, итоговый за курс СШ в форме ЕГЭ, олимпиадное предметное тестир-е.

48. Развивающее обучение в преподавании истории.

Развивающее обучение-учащиеся не только запоминают факты, усваивают правила и определения, но и обучаются приемам применения знаний и умений в различных условиях.Основоположник–Вистервег. Главный принцип воспитания – природосообразность. В России сторонником развивающего обучения был Ушинский. Видел в развивающем обучении важнейшее средство воспитания. По его мнению ученик должен овладеть знаниями для того чтобы использовать на практике.///Цель развивающего обучения: формирование человека способного самостоятельно ставить перед собой те или иные задачи и находить оптимальные средства и способы их решения. Конечная цель развивающего обучения, обеспечение условий становление ребенка как субъекта уч д-ти. Задачи развив.обучения: 1)развитие логич. Мышления; 2)развитие абстрактного мышления; 3)развитие пространственного воображения; 4)развитие творч. воображения.///В основе технологии лежит участие уч-ка в учеб.процессе. (ролевые игры, театрализация, творческие задания, диспуты и т.д.) Можно использовать самые разнообразные приемы и методы обучения и чем они разнообразнее тем выше мотивация уч Д-ти.///Т.о. развив.обуч-е это с/с предпологающ. взаимосвязанные принципы: 1)обучение на высоком уровне трудности; 2)вед. роль теоретич. Знаний; 3)изучение материала быстр.темпом; 4)осознание шк-ми процес. Учения; 5)систематическая работа над развитием всех.