31. Планирование в работе учителя.

Тематическое планирование–план учителя на год (планируется преподават.Д-ть по опр.предмету на конкрнт.срок, 1 год)./Цель: спланировать работу в целом./Роль: 1)в рез-те предворит.работы моожно увидеть и понять значение каждого урока; 2)ставятся цели, задачи, выбирается пути достижения (мет.и ср-ва); 3)происх-т управление учебно-познават.Д-тью уч-ся; 4)подготовка ТСО, нагляд.ср-в обучения.///Стр-ра: 1)дата; 2)№ урока; 3)тема урока; 4)д/з; 5)осн.термины; 6)оборудование урока; 7)лит-ра///Темат.план-выполн-т роль перспектив.планирования, в нем находят отражение с/с уроков по кажд.теме и разделу прогр.материала, в котором отд.урок явл-ся звеном проц.обучения, органич.частью ед. с/с урока./ В темат.плане предусматр-ся: 1)последоват-ть расположения уроков по разделу или больш.теме прогр., с учетом объектив.ист.связей и хронологии; 2)определ-ся название кажд.темы и календарн.сроки ее изуч-я, распр-е часов ведется с учетом времени, отведенного прогр. на изуч-е кажд.темы и расписания шк-в, т.о. чтобы в течение года изучить весь материал курса. Допустимо измен-е кол-ва часов, отвед-ое для изучения темы, в пределах 1-2 часов (на основе выводов из опыта); 3) в разделе плана д.б. выделен перечень осн. идей, понятий, вопросов, которые должны стать объектом усвоения уч-ся; 4)в особом разделе планир-ся межкурсов. связи и текущее повторение 5)планируется формиров-е тех умений, которые необходимы для работы с дан.историч.материалом на основе требований, предусмотренных стандартом; 6)в особом отделе предусматр-ся использов-е необ-х ср-в обучения: нагляд.пособий, ТСО, текстов.раздаточного материала; 7)в тематич.плане уч-ль отмеч-т кажд.тип урока; 8)возможно отражение лит-ры к урокам и д/з./// УМК урока: 1)тема урока; 2)план урока; 3)структурно-функц.анализ; 4)дидактич.материал: раздаточ.материал(карты, таблицы и т.д.); +доп.лит-ра уч-ля; +памятки для изучения ист.событий, явл-й, лич-тей.

32. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории.

Сам термин «к-ра» происх-т от слова «возделывание земли». Культура – исторически опр. уров. разв. общ-ва, творческих сил и способностей ч/ка, выраженный в типах и формах орг-ции жизни и Д-ти людей. А также в создаваемых ими матер. и духов. ценностях. Культура – матер. и духов. рез-ты Д-ти общ-ва, которые получены в процессе ист. развития.///Классификация по носителю: мировая (синтез лучших достижений всех нац культур разл. народов) и национальная (синтез культур соц. слоев и групп соответствующего общ-ва).///Виды культуры: материальная (к-ра труда и матер. произ-ва, к-ра быта, к-ра места жительства, к-ра отношения к собств. телу, физ-ра) и духовная (включает познават. и интеллектю к-ру, философию, нравственность, худ. к-ру, пед. к-ру, правовую и религиозную). В основе многообразие челов. Д-ти.///Функций к-ры множество они опр-ся ее структурой. Функции: 1)Человекотворческая или гуманистическая; 2)познавательная. Дает целостное представление о народе, стране, эпохе. Благодаря ей люди осознают свои потребности и интересы; 3)информативная. Передает знания и опыт предшествующего поколения. Информационная культура позволяет осуществлять обмен знаниями; 4)воспитывающая. Она заключена в традиции, т.е. происходит передача обычаев, правил поведения; 5)коммуникативная функция. К-ра форм-ся через общение. Оно может быть прямым или косвенным.///Образовательно-воспитательная роль: Наука, изучающая культуру, называется культурология. Культур. подход в истории рассматривание ист. вопросов с точки зрения развития челов. к-ры.///Курсы зарубеж. и отеч. истории знакомят со всеми сторонами жизни ч/ка. Без знания наиб. характерных проявлений к-ры отд. Ист. периодов уч-ся не получат полноценных предст-ий как об отд.эпохе, так и о прогрессивном развитии ист.процесса. Знакомство с историей к-ры разв-т кругозор. Показывает что совр.к-ра – рез-т многовекового развития, учит ценить достижения к-ры. Знакомство с историей худ. к-ры дает возможность почувствовать эмоц. атмосферу эпохи. Историко-к-рные тем отличаются большим универсализмом. Соц. условия, освоб. движения, борьба эстетических воззрений. Содержит большие возможности для всех сторон воспитания учеников. Т.о. культурно-исторический материал дает большие возможности для развития познания и воспитания, правильного понимания прекрасного.///Типичн.ошибки, допускаемые учит-м на ур.ист.к-ры: 1)неумение установить связь с достижений культуры с явлениями соц.– полит. порядка; 2)затрудняет в отборе материала разнообразие сторон культурной жизни; 3)по-прежнему недостаток наглядного материала; 4)учителя не владеют умением искусствоведческого и музыковедческого анализа; 5)не всегда методически грамотно используют ТСО; 6)не всегда исп-т знания учеников полученные на др. предметах; 7)исп-ие однообразных форм и методов преп-я вопросов к-ры; 8)слабое привлечение или игнорирование краеведческого материала; 9)незнание метод.лит-ры; 10)отношение учителя к ур. к-ры.///Методика изучения вопросов культуры:1)диалог между учит-м и уч-ми; 2)подготовка учениками сообщений и докладов; 3) необходимо начинать с выяснения условий исторической культуры в данный момент времени; 4)в курсе ист. к-ры отм-ся разн. стороны, поэтому не обяз-но давать подроб. харак-ику всем сторонам, раскрыть наиб. слож. вопросы; 5)чтобы состоялись элементы анализа нужно иметь алгоритм анализа худ. произведения.///План анализа памятника архитектуры. Для учеников млад. возр.- 1)название сооружения; 2)назначение; 3)конструкции (план); 4)размеры; 5)форма; 6)отделка; 7)окраска здания; 8)связь с окруж. средой./Старш.классы – Название; Автор; Время создания; Харак-ка ист. условий созд-я (в ряде случаев); К какому худ. стилю принадлежит; Назначение; Судьба в наши дни; Харак-ка сооружения в целом, его общая композиция; Хар-ка отд. черт и элементов; Ист. и худ. ценность; Отношение, впечатление; Исп-е различ.ист-в и ср-в. Смысл приема анализ ч/з лит пр-е; Использование таблиц и схем/// Традиционные уроки: Комбинированный. Сообщ новых знаний. Шк.лекция. Шк.семинар. Повтор-обобщ/ и нетрадиционные: Салон. На худ.выставке. Экскурсия в карт.галерею. Интегр урок.

33.