28. Формир-е хронологич-х и пространств-х пред-ий в обуч-ии ист.

Истор. время- время, в кот. Происходят ист события. значение-устан-т ход и картину событий, их причины и след-я, лишь выяснив время свержения событий можно опр-ть их связи с предшествующим и послед-м событием, их послед-ть. Хронология-последовательность ист событий во времени, а также сам перечень дат этих событий. Методич. приёмы: Лента времени; хронологич. пметки в конце глав., синхронистич. таблицы-отраж-т синхронность событий, разных стран, кот совпадают во времени.(голые, одетые-с пояснением, виды таблиц: «раньше и после», синхронистические, диахронист-ие), Хронологические таблицы-перечень дат, послед-ть событий. Сопост-е 2хили более событий(ч\з 13 лет после битве на Калке в 1236полчище монголов двинулась на Русь.). Задания на проверку:Карточки с датами, ассоциации,хронологич. диктанты, зад-я на соот-е, расположить в хрон-ой послед-ти, календарь событий, определить кто был современ-ком. Истор. простр-во-совокупность процессов, протекающих на отдельно взятой территории и в опред ист время) .Приемы: глав. средство- карта. Жив-е слово(яркий рассказ, кар-е опис-е, красоч. хар-ка), ср-ва изоб. пред-ой нагляд-ти, исп-е худ. лит-ы, беседа о прочитанном.

29.Учет, конроль, проверка знаний в обуч. Ист.

контроль-пед. диагностика, выявленея уровня освоения зенаний уч-ся, кот должен соот-ть обр-му стандарту и программе по предмету. Виды: Стартовый – выявление остаточных знаний за предшеств год обучения.Текущий-сит-я прверка усвоений знаний, умений, навыков на кадом уроке. Это оценка рез-ов обуч. на уроке. Переодич-ий-осущ-ся после круп-х тем, разделов и периодов обуч-я.. Итоговый-проверка накануне перехода в следующий класс или ступени учения. Формы-опрос, закреп-е нов. мат-ла в прцессе его излож-я, закреп-е после црока, повтор-обобщ. уроки, письм Ра-ы, тесты. Виды опроса-Индивид-ый-вызов уч-ся к доске или с места для ответа. Фронтальный-вызов уч-ся для крат-х ответов по наиболее сущ-хм вопр. учит выдавать главное, кратко формул-ть ответы, можно опрашивать бол. кол-во уч-ся. Разновидности: блиц-опрос(по жел-ю за опр. время), экспресс-опрос(по цепочки за вр.)Уплотненный-соч-е устной и письм-ой проверки. На пол урока(вып-е зад-я у доски, у карты, зап-т таб-у на доске, 3ий-по индив-ой карточке. Первые столы-отвеч на индив-е вопр., ост-х спраш-т устно.Позволяет разбирать и наглядно иллюст-ть наиб. слож вопр. можно исп-ть нетрад-е: кроссворды, диктанты с ошиб, работа в парах, в группах. Методика пров-я опроса-1. уч-ки д.б открыты,в них есть карта, илл-ии 2. вопр. для развер-го ответа ставится для всего класса.Нельзя прев-ть опрос в диалог уч-ка с уч-м. 4. После ответа доп-ть ответ, дать рецензию на ответ, прервать. для того чтобы др. продолжил, найти ошиб-ки. 5. Прерывать ответ в крайне случае: если отклон-ся т темы, если не выд-т основного, если делает ошибки, то не надо!!! План кот. уч-к сост-л дома, 6. если уч-к отвеч по карте, то весь класс должен следить по атласам, уч-ть следит заграмотностью речи. 7. Ответ д.б. разобран уч-м 8. опрос обяз-но подытоживается: указ-ть на недостатки, вывод по сущ-, подвод к нов теме иногда. Закреп-е после излож нов. мат-ла-закр-ть то что трудно запомин-с: даты, имена, назв-я. Письм. раб-ы-провер-я раб-та( исп-ся как текущий контроль, по вар-ам, не бол-ое по времени.), контр. р-ы, диктант (хрон-е, понят-е), тест, сочин-я, реферат. Контр. раб-та-проводится после изуч-я важ-х, знач-х тем. 1,2 вопр, узловые вопр. 1 раб-та в четверти. Методы:Устные-зачет, беседа, пов-обощ. урок, опрос. Письм-е. Оценка знаний-уч-к д. знать рез-т работы. Оценка-процесс, действие, качественный показ-ль, отметка-бальное выражение.

30. повторение на уроках истории.Виды повторения: Вводное повторение. начало изучения курса, раздела, темы. Текущее повторение- Основной вид повторения, Ранее изученное повторется в тематической связи с содержанием каждого нового урока. Обобщающее итоговое повторение -Охватывает материал целой темы или курса, Помогает выделить общие черты и отличия однародных событий и явлений,Важнейшие понятия. Цель итогового повторения- Обобщить основное содержание целого курса, при этом Учитель опирается на знания и умения школьников приобретенные к концу учебного года. Типичные ошибки при проверке знаний. 1.Нередко проверка знаний ограничивается только воспроизведением текстом учебника.

2.Вопросы требующие односложных ответов. 3.Работа с учениками вызванными к доске не должна превращаться в диалог. В обязательном порядке класс должен быть активен даже во время индивидуальных ответов учеников. 4.Ответы учащихся не рецензируются. Не соблюдается дифференцированный подход к учащимся во время проверки знаний.5. Проверка проводится только по содержанию предыдущего урока.

6.Задания и вопросы к параграфам учебников рассчитанных на самостоятельное осмысление материала мало используются.

7.Иногда на проверку знания затрачивается свыше половины времени урока.