6. Научное познание. Формы и методы научного познания

Научное знание, как и другие формы духовного произ­водства, в конечном счёте, необходимы для того, чтобы на­правлять и регулировать практику, практическую деятель­ность человека.

Научное знание отличается от обыденного и других способов освоения действительности по следующим пара­метрам:

1.Прежде всего, тем, что наука имеет дело с особым на­бором объектов реальности, которые не сводятся к объектам обыденного опыта.

2.Языком науки, который является необходимым условием научного исследования.

3.Системностью и обоснованностью научного знания.

4.Способом построения знаний. К становлению научного знания относится построение схем и гипотез. Результатом подтверждения этих гипотез на практике является научная теория.

5.Методами познавательной деятельности.

6.И, наконец, тем, что научное познание требует от субъ­екта особой подготовки. Научный деятель должен усвоить определенные методы и средства исследования, а также сис­темы ценностных ориентации и целевые установки.

7.Существуют общенаучные и частнонаучные методы научного познания.

К первым можно отнести: эмпирические методы исследования – эксперимент, сравнение, описание, наблюдение.

Ко второй группе методов относятся методы исследования отдельных наук, например, в химии (метод спектрального анализа), в социологии (анкетирование, обработка статистических данных), в биологии (анатомирование, метод рефлексов).

Также науке известны методы теоретического познания, к ним можно отнести: формализацию, аксиоматический метод, анализ, синтез, дедукцию, индукцию, аналогию, моделирование, проектирование, абстрагирование и др.

К методам логического познания относятся: анализ – синтез, дедукция – индукция, историческое – логическое, абстрактное – конкретное, идеализация – формализация и др.

Подводя итог вышесказанному о философском смыс­ле гносеологии, можно коротко сформулировать следую­щие тезисы:

1. Мировоззренческо-методологическая ценность фи­лософии в определяющей мере зависит от характера зна­ний, используемых в ней. Отсюда - выбор и оценка данных о мире - важнейшая и необходимая задача философии.

2. Решая эту задачу, философы создают теорию позна­ния, предназначение которой — раскрыть тайну рождения и качество знаний, необходимых для духовно-практиче­ской деятельности человека. Как и человеческий опыт, философию здесь интересуют процессы получения истин­ных и ценных знаний.

3. При разработке философской теории познания ана­лизу подвергаются все виды познавательной деятельно­сти: простые аналогии и живое созерцание; эстетическое чувство и его оценки; возможности интуиции и творческой фантазии; сила абстрактного мышления и математи­ческого анализа и т. д.

Проблемные вопросы по теме лекции:

1. Почему, на ваш взгляд, человек заинтересован в знании фундаментальных свойств, законов действительности и не может ограничиться только знаниями внешней стороны .

2. Попробуйте сформулировать ваше мнение по поводу значимости и необходимости гносеологии для обоснования философии.

3. Подумайте, почему в познании недопустим разрыв его чувственных и рациональных моментов (ступеней, сторон)?

4. Подумайте, тождественно ли соотношение «практи­ка — сознание» соотношению «материя – сознание»? Как подсказку для решения этого вопроса можете использо­вать тезис: существование материи – предпосылка суще­ствования и практики, и сознания. (Практика и познание тесно связаны друг с другом: практика имеет познавательную сторону, а познание – практическую).

Ответьте на вопросы:

1. Можно ли одному субъекту целостно изучить объект реальности?

2. Чем объясняется время от времени возникающее противоречие между субъектом и объектом познания?

3. Можно ли считать, что результат познания субъектом объекта исследования носит завершённый характер?

4. Почему между онтологией и гносеологией существует большая связь?

5. Кого в философии принято называть «гносеологическим Робинзоном»?

6. Какое философское направление в гносеологии утверждает, что существование объективного мира является источником знания и отражения этого мира в сознании человека в субъективных образах.

7. Раскройте смысл двух терминов «гносеология» и «эпистемология»?

8. Какие аспекты познавательного отношения человека к природе вы знаете?

9. Что является результатом творческой, мыслительной деятельности человека?

10. В чём состоит различие в понимании познаваемости мира между материализмом и объективным идеализмом?

11. Какие типы познания Вам известны?

12. Назовите отличительные особенности обыденного, художественного и научного познания.

13. Какие направления, концепции в учении о познании Вы знаете?

14. В чём состоит суть сенсуализма по отношению к познанию?

15. Какова основная доктрина рационализма?

16. В чём недостаток рационализма и сенсуализма?

17. Чем отличается диалектическое понимание процесса познания от всех других концепций, существующих в теории познания?

18. Что такое субъект и объект познания?

19. Какую роль могут выполнять условия в процессе познания?

20. Какие уровни (ступени) познания Вы знаете?

21. Назовите формы чувственного познания. Прокомментируйте коротко каждую из них.

22. Назовите формы рационального познания. Прокомментируйте коротко каждую из них.

23. Какова роль интуиции в процессе познания?

24. Что такое истина?

25. Как Вы можете объяснить объективность и субъективность истины?

26. Что такое конкретная, абсолютная и относительная истины?

27. Что является критерием истины? Раскройте суть ответа на данный вопрос.

28. Докажите, что именно практика ставит перед познанием цели, формирует его социальные задачи.

29. Какова роль гипотезы в формировании научных знаний?

30. Что такое заблуждение и чем оно отличается ото лжи?

31. Чем отличается знание от мнения?

32. Какое знание может быть охарактеризовано системностью, обоснованностью и логичностью?

33. Как Вы понимаете выражение «метод познания»?

34. Назовите общенаучные философские методы.

35. Какие методы познания называются частнонаучными?

36. Почему процесс познания называют диалектическим?

37. В чём состоит особенность проблематики взаимоотношения субъекта и объекта познания?

38. Являются ли наши ощущения искажёнными или нет?

Литература:

1. Иоселиани А.Д. Сборник методических рекомендаций, тестов и контрольных заданий по философии. – М., 2008. – 480 с.

2. Иванова Е.М. Философия: курс лекций. Учебное пособие с грифом УМО вузов по образованию в области менеджмента. – Томск: Изд-во ТПУ, 2-е изд., 2012. – 187 с.