19.Державні стандарти загальноосвітньо підготовки учнів

Паралельно з удосконаленням діючого змісту освіти розробляються державні стандарти загальноосвітньої підготовки учнів, їх опрацювання і введення — не одномоментний захід, а еволюційна і постійна робота з модифікації змісту освіти для масової школи і обдарованих дітей. Від нескінченного вдосконалення змісту освіти школи мають перейти до вироблення механізму трансляції соціального замовлення на широку освітню практику. Вагомість цього посилюється закладеною в Законі «Про освіту» вимогою одержання загальної середньої освіти всією молоддю. Програмою Міністерства освіти, розробленою спільно з АПН і НАН України було передбачено таку послідовність роботи на 1996 — 2000 роки: 1.    Створення концепцій державних освітніх стандартів загальноосвітньої підготовки і проекту базового навчального плану. 2.    Розробка й експертиза проектів стандартів освітніх галузей. 3.    Розробка варіантів примірних навчальних планів на основі базового. 4.    Розробка системи вимірників якості засвоєння освітніх галузей.

5.    Створення і перевірка експериментальних програм і підручників відповідно до предметів. 6.    Підготовка і перепідготовка вчителів. 7.    Поетапне запровадження державних стандартів загальноосвітньої підготовки. Уже стандартизовано початкову школу, опрацьовано проекти концепції та державних стандартів загальної середньої освіти, в яких визначено: а)    сутність стандарту; б)    базовий навчальний план, де вказуються освітні галузі, їх співвідношення за роками навчання, години вивчення, нормативи, виходячи з п'ятиденного тижня, кількість обов'язкових робочих днів; в) форми контролю за дотриманням вимог стандарту, що можуть бути різними: тестування, твір, письмові або усні іспити, підсумкове оцінювання тощо. Завдання складаються на підставі вимог стандарту до основних результатів засвоєння обов'язкового мінімуму змісту загальної середньої освіти на кожному з освітніх рівнів. Стандарт загальноосвітньої підготовки включає базовий навчальний план, зміст освітніх галузей, варіанти типових навчальних планів, систему вимірників по якості їх засвоєння. У проекті базового навчального плану вказано сім освітніх галузей: мови і літератури, художня культура, суспільствознавство, природознавство, математика, фізична культура і здоров'я, технології. Подальше реформування змісту має відбутися на основі розробки і поетапного введення державних стандартів загальноосвітньої підготовки, Введення державних стандартів в умовах різнорівневої середньої освіти має на меті: 1.    Забезпечити еквівалентну середню освіту в різних типах навчальних закладів. 2.    Зберегти єдиний освітній простір у державі, відіграти стабілізуючу і регламентуючу роль. 3.    Визначити обов'язковий і достатній рівень загальноосвітньої підготовки і водночас не зменшувати можливості для поглибленого вивчення окремих предметів за рахунок годин із шкільного компонента. 4.    Впорядкувати ліцензування і атестацію шкіл і вчителів. 5.    Відійти від предметного центризму, побачити шкільний зміст цілісним. 6.    Визначити, що є обов'язковим на державному рівні, а що є функцією регіону і школи. 7.    Створити основу, ядро для розробки варіантів примірних програм. Отже, стандарт повинен відображати оптимальний обов'язковий максимум змісту загальноосвітньої підготовки. Успішне реформування шкільної освіти, включаючи розробку стандартів, багато в чому залежить від особистості вчителя, його компетентності, інтелігентності, духовності, бо вже сьогодні він здійснює стратегію антропологізації XXI століття.