III. Тестовое задание, определяющее знание содержания пьесы а.Н.Островского «Гроза»

1. В противостоянии каких героев ярче всего выражается основной драматургический конфликт:

А. Кабаниха – Дикой

Б. Катерина – Кабаниха

В. Катерина –Тихон

Г. Кулигин – Дикой

2. Соотнесите элементы композиции драмы «Гроза» с указанными эпизодами:

1 - экспозиция

2 - завязка

3 - кульминация

4 - развязка

А. Разговор Бориса и Кудряша

Б. Гибель Катерины

В. Монолог Катерины перед смертью

Г. Разговор Кулигина и Кудряша

3. Кому из героев принадлежит следующее высказывание:

«Так знай, что ты червяк. Захочу - помилую, захочу - раздавлю».

А. Кабаниха

Б. Дикой

В. Кудряш

Г. Тихон

4. Автор афоризма «Луч света в темном царстве»:

А. Писарев

Б. Белинский

В. Чернышевский

Г. Добролюбов

5. Кому из героинь Островского принадлежат следующие слова: «А о жизни и думать не хочется. Опять жить? Нет, нет, не надо! ...Умереть бы теперь... Грех! Молиться не будут? Кто любит, тот будет молиться»?.

А. Катерина

Б. Лариса

В. Варвара

Г. Снегурочка

6. В каком городе происходит действие драмы «Гроза»?:

А. Москва

Б. Саратов

В. Калинов

Г. Глухов

7. Кто автор монолога «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие»:

А. Борис

Б. Кулигин

В. Кудряш

Г. Катерина

8. Быт и нравы какого сословия раскрываются в драме Островского «Гроза»?:

А. Крестьянство

Б. Дворянство

В. Мещанство

Г. Купечество

Литература

1. А.Н. Островский в русской критике.– М.,1989.

2. А.Н. Островский о литературе и театре. – М.,1986.

3. Штейн А.Л.Три шедевра Островского: Пьесы «Гроза», «Лес» и Бесприданница» – М.,1967.

4. Лобанов В.П. Александр Островский.– М., 1989.

5. История русской литературы XIX века. 40-60-е годы: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой.– М.: Изд. Оникс, 2006.

6. Пропедевтический курс русской литературы/ Под ред. З.С. Черкезовой и З.С. Смелковой. – Л., 1979.

Практическое занятие № 8

Тема: Основные тенденции развития русской прозы второй пол. XIX века. Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Главный конфликт произведения как конфликт вечный и общественно-исторический. Критика о романе

(2 часа)

Основные вопросы занятия:

• Литературно-общественная обстановка второй пол. XIX века.

• Периодические издания и литературная критика второй пол. XIX века.

• Развитие и становление метода критического реализма.

• Основные литературные течения и школы в литературном процессе второй пол. XIX века.

• Основные тенденции развития русской прозы второй пол. XIX века

• Главный конфликт произведения роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» как конфликт вечный и общественно-исторический. Критика о романе.

Цель: формирование научных представлений и глубоких теоретических знаний об отечественной литературе, литературном процессе второй пол. XIX века, формировании различных ветвей реализма в русской прозе, в частности, о творчестве И.С.Тургенева, его художественной системе писателя-реалиста, о понятии злободневности художественных произведений, отражении общественного конфликта в судьбах героев.

Задачи:

• познакомиться с романом «Отцы и дети», критической литературой о произведении;

• выявить новаторство писателя в отражении злободневного конфликта середины века в России, создании типа нового героя – представителя демократического общественного лагеря, нигилиста по убеждениям; создания новых принципов изображения литературного героя;

• развивать аналитические способности студентов, навыки литературоведческого анализа текста, умение работать с критической литературой;

• воспитывать интерес и уважение к будущей специальности и профессиональной деятельности;

• показать с помощью текстового анализа общечеловеческое непреходящее значение романа Тургенева.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Оргмомент (объявление темы, целей и задач занятия)

2. Беседа по теоретическому материалу лекционного занятия (с опорой на вопросы для самоподготовки студентов):

• В чем заключаются основные черты литературного процесса второй пол. XIX века, причины формирования различных ветвей реализма в русской прозе?

• Почему И.С.Тургенев назвал Базарова «сумрачной фигурой, наполовину выросшей из почвы»?

• Как раскрывает понятие «нигилизм» И.С.Тургенев,

А.И. Герцен, Д.И.Писарев, М.Антонович?

• Как Вы понимаете смысл названия «Отцы и дети»? В чем состоит основной конфликт отцов и детей?

• Почему история любви Евгения Базарова оказалась столь драматичной?

• Дайте характеристику родителям Базарова.

• В чем причины дуэли Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

• Почему Тургенев выбрал такой трагический финал для своего романа?

• Почему Базаров перед смертью произнес горькое признание, что он не нужен России?

Вопросы и задания:

1. Прочитайте роман И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Изложите основное содержание в «Читательском дневнике». Выпишите необходимые цитаты.

2. Познакомьтесь в учебном пособии «История русской литературы XIX века. / под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой» с теоретическим материалом о творчестве И.С.Тургенева, о романе «Отцы и дети». Сделайте конспект об основных особенностях произведения.

3. Прочитайте и законспектируйте критические статьи

Д.И. Писарева, А.И. Герцена и М. Антоновича о романе «Отцы и дети».

4. Приготовьте аннотацию на фильм «Отцы и дети»

реж. А.Смирновой, 2008 г.