
- •Москва 2012 год
- •Часть I. Педагогическое понимание гражданской идентичности (материалы для педагогов всех ступеней образования)
- •I.1. Актуальность проблемы
- •I.2. Научно-педагогические и психологические подходы к формированию гражданской идентичности обучающихся
- •Функции, сущность и содержание гражданской идентичности
- •I.3. Соотношение гражданской идентичности с этнической идентичностью
- •I.4. Методология формирования гражданской идентичности
- •I.5. Социальное партнерство семьи и школы в формировании гражданской идентичности учащихся
- •Часть II. Методические материалы для педагогов системы общего образования по формированию гражданской идентичности учащихся
- •II.1. Технологии и организационные формы формирования гражданской идентичности.
- •Ii2.2. Критерии оценки сформированности гражданской идентичности.
- •III.3. Образцы конспектов мероприятий для различных участников образовательного процесса, направленных на формирование гражданской идентичности личности обучающихся
- •9. Знакомство с обязанностями учащихся, прописанными в Уставе школы.
- •10. Творческая работа в группах. Работа над созданием проекта «Кодекс класса» в группах
- •11. Представление проекта «Кодекс класса».
- •1 Группа:
- •2 Группа:
- •X. Личностно-ориентированный коммуникативный тренинг
- •Тема 1 (введение). Отечественная культура в XX —в нaчале ххi вв.
- •Тема 2. Духовная жизнь накануне падения Российской империи
- •Тема 3. Культура России в годы революции в послереволюционное десятилетие
- •Тема 4.Духовная жизнь в ссср в 1930-егг.
- •Тема 5. Искусство в годы Великой Отечественной войны
- •Тема 6.Искусство и наука в первые послевоенные десятилетия
- •Тема 7. Искусство, наука, образование и спорт в 1970 — 1980-е гг.
- •Тема 8. Духовная жизнь России на рубеже XX – XXI вв.
- •Тема 9 (заключение). Российская культура на пути в XXI в.
- •Тема 1 (введение). Отечественная культура в XX —нaчале ххi в. (1 ч.)
- •Тема 2. Духовная жизнь накануне падения Российской империи(3 ч.)
- •Тема 3. Культура России в годы революции и в послереволюционное десятилетие(3 часа)
- •Тема 4. Духовная жизнь в ссср в 1930 -е гг. (3 часа)
- •Тема 5. Искусство в годы Великой Отечественной войны(2 часа)
- •Тема 6.Искусство и наука в первые послевоенные десятилетия (3 часа)
- •Тема 7. Искусство, наука, образование и спорт в 1970 — 1980-е гг. (3ч.)
- •Тема 8. Духовная жизнь России на рубеже XX – XXI вв. (3 часа)
- •Тема 9 (заключение). Российская культура на пути в XXI в. (1 час)
- •I. Тезисы доклада руководителя образовательного учреждения.
- •Часть IV. Учебно-методические материалы для педагогов начальной ступени системы общего образования
- •IV.1. Материалы к беседе о национальном (общегражданском) воспитательном идеале, как образе сформированной гражданской идентичности
- •IV.2. Материалы к беседе о начальных этапах формирования гражданской идентичности в пространстве взаимодействия школы и семьи.
- •IV.3. Роль и место воспитания базовых национальных (граждански-государственных) ценностей в формировании первичных установок гражданственности.
- •IV.4. Материалы для семейного чтения и для классных часов.
- •IV.4.1. Как читать отечественную историю для формирования первичных установок гражданственности.
- •IV.4.2. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…»
- •1.Скифское наследство.
- •2.Эллинское наследство.
- •3. …И прочие наши неведомые предки
- •Часть V. Учебно-методические материалы для педагогов основной ступени системы общего образования
- •V.1. Взаимодействие школы и семьи в решающий возрастной период формирования гражданской идентичности
- •V.2. Информация для работы классных руководителей основной школы с родителями о месте и роли школьных предметов в формировании гражданской идентичности.
- •V.2.2. Русский язык и литература (русская словесность)
- •V.2.3. История, краеведение и другие общественные дисциплины (человек и общество, граждановедение и т.П.).
- •V.2.4 Искусство, естествознание и (или) окружающий мир, физическая культура, обж, иностранные языки и т.П.
- •V.3.Материалы для организации семейного чтения и проведения классных часов
- •V.3.1. Как читать отечественную историю для формирования гражданской идентичности подростка.
- •V.3.2. Текст для самоопределения. Кто граждане, а кто неграждане, и что из этого следует.
- •1. Как возникла гражданственность? История преобразования принадлежности к племени, народу и государству в гражданскую идентичность.
- •2. Что такое общество граждан (или гражданское общество)?
- •3. Как возникли негражданское и гражданское общества?
- •4. Зачем гражданскому обществу – государство, и государству – гражданское общество?
- •V.4.Материалы для преодоления ксенофобии и развития межгражданской солидарности.
- •V.4.1. «Русь изначальная»
- •Часть VI. Учебно-методические материалы для педагогов полной ступени системы общего образования
- •VI.1. Материалы к беседе о целеполагании при формировании гражданской идентичности в пространстве взаимодействия школы и семьи и диагностике уровня сформированности данной идентичности
- •VI.2. Материалы к обсуждению проблемы суверенитета личности как основы гражданского общества, а личности атомарной – общества негражданского.
- •VI.3. Материалы к обсуждению проблемы: отчего все предшествующие попытки преобразования негражданского общества в России – в гражданское - не увенчались успехом?
- •VI.4. Материалы к обсуждению культурно-исторических трудностей для формирования «общества граждан» в России.
- •VI.5. Некоторые альтернативы отечественной истории. Или гражданин должен прогнозировать, оценивать и выбирать путь.
- •Выявление уровня готовности педагогов к работе с учащимися по формированию гражданской идентичности личности уважаемые коллеги!
Тема 5. Искусство в годы Великой Отечественной войны
Идеологическая и моральная подготовка советского народа к войне с фашизмом. Восстановление курса истории в школе. «Краткий курс истории ВКП(б)». Обоснование преемственности Российской империи и СССР в противостоянии внешним врагам, в строительстве многонационального государства. Возрождение интереса к традициям русской культуры и героическому прошлому. Вклад советских деятелей искусства в создание новых художественных образов.
Рост престижа Красной армии. Популярность военно-спортивных мероприятий.
Творческая интеллигенция – фронту. Создание художественных символов народного сопротивления захватчикам. Искусство плаката. Роль военной журналистики. Основные темы искусства. Отражение патриотического духа военных лет в литературе, музыке, театре и кино. Песенное творчество. Деятельность артистических бригад.
Русская православная церковь в годы войны. Восстановление патриаршества.
Советская военная наука. Лозунг «Все для фронта, все для победы!». Разработка и создание новых образцов вооружений. Достижения отечественной медицины.
Спорт и война. Физкультурные организации и подготовка кадров для фронта.
Тема 6.Искусство и наука в первые послевоенные десятилетия
Начало «холодной войны» и ужесточение контроля партийно-государственного аппарата над жизнью общества. Искусство и идеология. Кампания борьбы с «низкопоклонством перед Западом» и «безродным космополитизмом», ее последствия. Преследования деятелей культуры.
Подвиг народа в Великой Отечественной войне — центральная тема художественного творчества, ее воплощение в искусстве.
«Оттепель» в культурной жизни. Переосмысление трагического наследия сталинизма. Литературное творчество. Писатели-фантасты. Поэты-шестидесятники. Споры «физиков» и «лириков». Появление альтернативных (неподцензурных) форм творчества.
Отражение жизни современников в театре и киноискусстве. Масштабная экранизация выдающихся произведений отечественной литературы.
Музыка. Расцвет классического исполнительского искусства. Выдающиеся артисты оперы и балета.
Духовные искания 1960-х гг. Волна интереса к церкви и религиозной культуре. Обращение к традиционным ценностям и национальным истокам в искусстве. Ужесточение цензуры. Зарождение диссидентского движения.
Зарождение «другого искусства». Поиск новых средств самовыражения.
Научная мысль в послевоенные годы. Военно-технические и космические исследования. Ученые-ядерщики. Успехи отечественной науки и образования.
Спортивная жизнь. Участие советских спортсменов в международном спортивном движении. Развитие детско-юношеского спорта.
Тема 7. Искусство, наука, образование и спорт в 1970 — 1980-е гг.
Государственная власть и культура. Литературное творчество — центр общественной дискуссии. Детская книга и особенности ее тематики. Общественно-политическая литература и ее назначение. Подъем библиотечного дела. Научно-политическая литература. Кружки детского творчества. Поддержка государством различных форм культурной жизни.
Национальная политика и национальная культура. Становление телевидения как особой формы творческой деятельности. Популярность жанров социально-политической направленности. Юмор и сатира в советском обществе. Расцвет циркового искусства. Комедия — популярный жанр кинематографа. Детский театр, игровое и мультипликационное кино.
Рост критических настроений в среде творческой интеллигенции. «Самиздат». Деятельность художников «неофициального искусства». Московский концептуализм. Использование новых художественных средств для выражения мироощущений автора.
Театр — барометр общественных настроений. Выдающиеся режиссеры и артисты.
Музыкальное творчество. Новый музыкальный авангард и его представители. Советская эстрада. Вокально-инструментальные ансамбли (ВИА). Массовая молодежная культура.
Образование. Дискуссия о путях развития школьного образования в условиях научно-технического прогресса.
Достижения в области гуманитарных исследований. Военно-технические разработки советских ученых. Успехи в медицине. Высокий престиж научного и преподавательского труда. Нарастание проблем, связанных с внедрением новых технологий.
Массовость советского спорта. Различные формы спортивных состязаний. Выдающиеся достижения советских спортсменов на Олимпийских играх.