Учебно-методические
материалы для педагогов различных
ступеней системы общего образования
по формированию гражданской идентичности
личности учащихся в рамках социального
партнерства
семьи и школы
Москва 2012 год
Учебно-методические материалы разработаны в ходе исполнения государственного контракта № 06.Р20.12.0054 от 27.10.2011 г. на выполнение работ (оказание услуг) по проекту «Разработка и экспериментальное внедрение моделей психолого-педагогической подготовки педагогов и родителей в рамках социального партнерства института семьи и общеобразовательных учреждений по формированию гражданской идентичности учащихся» Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.
Учебно-методические материалы разработаны коллективом авторов: Асмолов А.Г. – научный руководитель, (директор ФГАУ «ФИРО», академик РАО, д.психол.н., профессор), О.А.Карабанова, Т.Д.Марцинковская, М.С.Гусельцева, Э.Ф.Алиева, О.Р.Радионова, Х.Т. Загладина, Е.С.Терехова , В.В.Глебкин, М.В.Левит.
Материалы ориентированы на специалистов системы общего образования (педагогов, заместителей руководителей ОУ по воспитательной работе, педагогов-психологов, социологов, педагогов дополнительного образования и др.).
Содержание стр.
Часть I. Педагогическое понимание гражданской идентичности (материалы для педагогов всех ступеней образования) |
5 |
I.1. Актуальность проблемы |
5 |
I.2. Научно-педагогические и психологические подходы к формированию гражданской идентичности обучающихся |
8 |
I.3. Соотношение гражданской идентичности с этнической идентичностью |
16 |
I.4. Методология формирования гражданской идентичности |
19 |
I.5.Социальное партнерство семьи и школы в формировании гражданской идентичности учащихся |
26 |
Часть II. Методические материалы для педагогов системы общего образования по формированию гражданской идентичности учащихся |
32 |
II.1. Технологии и организационные формы формирования гражданской идентичности |
32 |
II.2. Критерии оценки сформированности гражданской идентичности |
60 |
III.3. Образцы конспектов мероприятий для различных участников образовательного процесса, направленных на формирование гражданской идентичности личности обучающихся |
66 |
Часть IV. Учебно-методические материалы для педагогов начальной ступени системы общего образования |
128 |
IV.1. Материалы к беседе о национальном (общегражданском) воспитательном идеале, как образе сформированной гражданской идентичности. |
128 |
IV.2. Материалы к беседе о начальных этапах формирования гражданской идентичности в пространстве взаимодействия школы и семьи |
130 |
IV.3. Роль и место воспитания базовых национальных (граждански-государственных) ценностей в формировании первичных установок гражданственности |
132 |
IV.4. Материалы для семейного чтения и для классных часов |
134 |
Часть V. Учебно-методические материалы для педагогов основной ступени системы общего образования |
147 |
V.1.Взаимодействие школы и семьи в решающий возрастной период формирования гражданской идентичности |
147 |
V.2. Информация для работы классных руководителей основной школы с родителями о месте и роли школьных предметов в формировании гражданской идентичности |
148 |
V.3.Материалы для организации семейного чтения и проведения классных часов |
155 |
V.4.Материалы для преодоления ксенофобии и развития межгражданской солидарности |
169 |
Часть VI. Учебно-методические материалы для педагогов полной ступени системы общего образования |
191 |
VI.1. Материалы к беседе о целеполагании при формировании гражданской идентичности в пространстве взаимодействия школы и семьи и диагностике уровня сформированности данной идентичности |
191 |
VI.2. Материалы к обсуждению проблемы суверенитета личности как основы гражданского общества, а личности атомарной – общества негражданского |
193 |
VI.3. Материалы к обсуждению проблемы: отчего все предшествующие попытки преобразования негражданского общества в России – в гражданское - не увенчались успехом? |
197 |
VI.4. Материалы к обсуждению культурно-исторических трудностей для формирования «общества граждан» в России |
200 |
VI.5. Некоторые альтернативы отечественной истории. Или гражданин должен прогнозировать, оценивать и выбирать путь |
203 |
Список литературы |
216 |
Приложение. Пакет диагностического инструментария для анализа состояния взаимодействия института семьи и общеобразовательных учреждений по формированию гражданской идентичности личности в школах |
221 |