70. Теория жизненных смыслов в. Франкла.

Теория личн. Франкла включает три осн. составляющие: учение о стремлении к смыслу, о смысле жизни и о свободе воли. Осн. тезис учения о стремлении к смыслу гласит: человек стремится обрести смысл и ощущает экзистенциальную фрустрацию или вакуум, если его попытки остаются нереализованными. Стремление к смыслу Франкл рассматривает как врожденную мотивационную тенденцию, присущую всем людям и являющуюся осн. движущей силой поведения и развития личности. Отсутствие смысла порождает у чел. состояние экзистенциального вакуума, являющегося причиной ноогенных неврозов. Последние коренятся не в психической, а в духовной сфере существования человека. Гл. тезис учения о смысле жизни – жизнь чел. не может лишиться смысла ни при каких обстоятельствах; смысл жизни всегда может быть найден. С т. з. Франкла, смысл не субъективен, чел. не изобретает его, а находит в мире, в окружающей действительности. Франки предлагает пути, посредством которых чел. может сделать свою жизнь осмысленной: 1) с помощью того, что мы даем жизни; 2) с помощью того, что мы берем от мира ; 3) посредством позиции, которую мы занимаем по отношению к судьбе, которую не в состоянии изменить. Соответственно выделяются три группы ценностей, творчества, переживания и отношения. Ценности, в свою очередь, представляют собой смысловые универсалии, кристаллизовавшиеся в результате обобщения типичных ситуаций, с которыми человечеству пришлось сталкиваться в истории. В нахождении смыслов человеку помогает совесть, являющаяся интуитивной способностью отыскать единственный смысл ситуации. Термин «логотерапия» Франкл предложил еще в 20-е годы, впоследствии в качестве равноценного использовал термин «экзистенциальный анализ». «Логос» для Франкла - это не просто «слово», как это обычно понимается в отечественной традиции.

72.Когнитивная психология и ее историческое развитие.

В когнитивной психологии психика рассматривается как система когнитивных реакций и постулируется связь этих реакций не только с внешними стимулами, но и с внутренними переменами, например с самосознанием, когнитивными стратегиями, селективностью внимания. Главным принципом, на основании которого рассматривается когнитивная система человека, является аналогия с компьютером (метафора).

Методом анализа функционирования этой системы стал микроструктурный анализ психических процессов. Достоинства когнитивной психологии – точность и конкретность полученных данных, что сближает психологию к идеалу обыкновенной науки. Однако точность достигается за счет упрощения и игнорирования неоднородности человеческой психики.

Направление появилось в США в 60-х г.г. как альтернатива доминированию бихевиористической концепции, отрицавших роль сознания и подходивших к интеллекту как способности научаться путем проб и ошибок. Можно говорить о деятельности двух психологов, в наибольшей степени способствующих возникновению нового направления: Д. Миллера и У. Найссера.

Д. Миллер создал первый научный центр когнитивной психологии и начал разрабатывать новые методы изучения познавательных процессов. У. Найссер выпустил в 1957 г. книгу «Когнитивная психология», в которой изложил основные положения этого направления.

В 1970 г. при Гарвардском университете Д. Миллер и Д. Брунер создали Центр когнитивных исследований, в котором изучали познавательные процессы – восприятие, память, мышление, речь. Параллельно велись работы по изучению искусственного интеллекта.

Когнитивная психология (У.Найссер, Д.Брунер, Л.Фестингер, Дж.Келли)

Наиболее широким течением, выражающим дух той эпохи психологии, яв-ляется когнитивная психология. Она возникла в середине 60-х гг. в США и была направлена против бихевиористического исключения психического ком¬понента из анализа поведения, игнорирования познавательных процессов и по¬знавательного развития, против упрощенного подхода бихевиористов к обуче¬нию человека, который не мог служить основой для совершенствования учеб¬ного процесса.

Когнитивная психология развивала подход, основанный на представлении о человеческом организме как системе, занятой активными поисками сведений и переработкой информации, т.е. на представ¬лении о том, что люди оказывают на информацию разного рода воздействия: перекодируют в другую форму, отбирают определенную информацию для дальнейшей переработки или исключают некоторую информацию из системы. У истоков когнитивной психологии стоят Дж.Брунер, Г.Саймон, П.Линдсей, Д.Норман, Дж.Р.Андерсон, Л.Фестингер, Ф.Хайдер, ведущими представите¬лями являются У.Найссер, Д.Бродбент, А.Пайвио и многие другие.Основную область исследований в когнитивной психологии составляют познавательные процессы – память, психологические аспекты языка и речи, восприятие, решение задач, мышление, внимание, воображение и когнитивное развитие. Когнитивный подход распространился также на исследование эмо¬циональной и мотивационной сфер личности, а также социальную психоло¬гию.

РольУ. Найссера

Осознанию своего предмета и метода когнитивные психологи обязаны У. Найссеру. Он определил познание как процесс, при помощи которого входящие сенсорные данные подвергаются разным видам трансформации для эффективности их накопления, воспроизведения и дальнейшего использования.

У. Найссер предположил, что когнитивные процессы лучше всего изучать, модулируя информационный поток, проходящий через различные стадии трансформации. Для объяснения сути происходящих процессов были предложены такие термины как иконическая память, эхоическая память, преднастроичные процессы, фигуративный синтез, а так же разработаны методы их изучения – визуальный поиск, селективное наблюдение.

В результате дальнейших исследований были выделены структурные составляющие интеллекта, описаны кратковременная и долговременная память. В эксперименте Д. Сперлинга, изменившего методику У. Найссера по изучению иконической памяти, было показано, что объем кратковременной памяти практически неограничен. Работы Л. Нормана и других показали, что своеобразным фильтром, отбирающим нужные в данный момент сигналы, является внимание, которое приобрело совершенно новую интерпретацию в когнитивной психологии.