«Занятия с детьми 6—7 лет»

Принципиально порядок и правила игр не изменяются. Необходимость в карточках «лото» отпадает, и дети ведут записи в постоянных тетрадях.

Основная особенность данной возрастной группы, в отличие от предыдущей - развитость тонкой моторики, позволяющая ребенку рисовать самому все символы «египетского письма». Кроме того, благодаря более развитому понятийному мышлению можно увеличивать темп и сложность занятий.

Пользуясь методикой «Пиктограмм» Лурия, можно привлекать детей к самостоятельному творчеству. Например, предлагать детям для рисования новые группы понятий, и затем, как в классическом варианте «Пиктограмм», просить максимально точно воспроизводить через какое-то время. После этого обсуждать в группе все предложенные варианты и отбирать те из них, которые могли бы стать новыми символами языка. Также можно привлекать детей к обсуждению новых тем, которые, по их мнению, необходимы для расширения возможностей «Египетского языка».

Таким образом, к концу занятий с детьми этого возраста, в каждой конкретной группе «Египетский язык» все больше буде расширяться по сравнению со стандартизированным первоначальным вариантом.

Раздел 2 Методика «Египетское письмо» для тестирования

Другим вариантом использования данной методики является применение в качестве теста для диагностики готовности ребенка к школе. После эффективных занятий с детьми в группах детских садов (об эффективности приходиться судить по отзывам родителей, так как статистическая работа, к сожалению, не велась) возникла идея создать на базе «письма» тест.

Пользуясь опытом 4-х летнего применения методики в качестве теста, можно выделить следующие положительные моменты.

1. Нестандартный материал, которому неизвестен детям, дает возможность более точно оценить их потенциальные возможности, иными словами, тест ставит абитуриентов в относительно равные условия.

2. Возможность проводить групповое тестирование.

Это не только существенно облегчает работу при большом количестве тестируемых, но и, что более существенно, позволяет провести диагностику готовности к школе в условиях максимально приближенных к «боевым», то есть к ситуации урока в классе.

3. Достаточно простая обработка, возможность стандартизации проверки и определения балла по каждому заданию и блоку заданий в целом

4. Появляется возможность предъявить родителям и результаты оценок, и саму письменную работу, что не только снимает проблему подозрений в субъективности психолога, но и дает материал для консультации родителей по возможным трудностям в процессе обучения ребенка в школе.

Тестирование проводится в 163 муниципальной школе города Санкт- Петербурга. Потребность в тестировании объясняется тем, что школа отбирает детей на места, свободные после приема по микрорайону.

Цель тестирования — оценить степень готовности к обучению всех поступающих и учесть ее при формировании классов.

Работа в данной школе в качестве штатного психолога позволяет применить не только метод поперечных срезов, но и лонгитюдный метод, т.е. вести длительное и систематическое наблюдение за развитием ребенка.

Урок-тестирование может строиться следующим образом:

1. На доске рисуются символы «Время года» и «Время суток» и объясняется их логика.

2. Записи на доске закрываются, и дети рисуют диктант из 4 словосочетаний типа «зимнее утро», в которых один раз встречается каждый из оговоренных выше символов.

Обращается внимание на то, что рисовать надо, строго придерживаясь логики символов.

З. На доске рисуются символы «Люди» и «Эмоции» и объясняется их логика.

4. Записи на доске закрываются, и дети рисуют диктант «Люди + Эмоции» типа «удивленный дедушка из 8 фигурок. Обращается внимание на то, что рисовать надо, строго придерживаясь логики символов.

5. Закрытые записи открываются, добавляются символы действия и места действия. Разбирается пример построения предложения

6. Записи на доске закрываются, и дети рисуют диктант «Три Предложения».

7. Объясняется смысл задания «Продолжи ряд».

8. Выполняется задание «Продолжи ряд» самостоятельно. Один пример на время года, второй на время суток

9. Объясняется смысл задания «Между»

10. Выполняется задание «Между» самостоятельно. Один пример на время года, второй на время суток.

После проведения тестирования психолог приглашает желающих родителей в класс и рассказывает о предложенных заданиях. Здесь же даются краткие комментарии о конкретных проблемах готовности к школе