Практическое применение методики «египетское письмо»

Прежде всего, необходимо сказать о «легенде», делающей занятия привлекательными для детей.

«Хотите быстро выучить таинственный язык рисунков? Наши занятия научат Вас этому детскому языку, на котором Вы можете научиться писать и читать очень легко. Вас будут понимать ваши друзья и все, кто будет знать правила». Иногда полезно обратить внимание на то, что это может быть тайным письмом, своеобразным шифром, так как у всех детей есть потребность, с одной стороны, иметь свою тайну и, с другой, разгадать чужую.

Сквозной основной идеей для всех тем является то, что цель любого языка — передать законченную мысль, то есть в конце занятий мы должны освоить принцип составления предложений, которые бы правильно понимали все посвященные.

В данной работе автором будут рассмотрены два способа ее применения:

Раздел 1. Методика «Египетское письмо» для развивающих игр.

Раздел 2. Методика «Египетское письмо» для тестирования. Результаты пилотажного лонгитюдного исследования применения методики для анализа готовности к школе.

Раздел 1. Методика «Египетское письмо» для развивающих игр

Описание игр данного раздела можно разбить на два этапа, соответствующих двум возрастным группам. («Занятия с детьми 4—5 лет» и «Занятия с детьми 6—7 лет»).

В данной статье мы довольно подробно опишем игры для работы с одной возрастной группой и только по одной теме, чтобы только дать представление о технологии занятий.

«Занятия с детьми 4—5 лет»

Основная особенность детей данного возраста, заключается в том, что они еще не достаточно хорошо владеют рукой, чтобы выполнять письмен е задания самостоятельно, но вполне готовы к тому, чтобы осознать и помнить основные символы «египетского языка». Поэтому для развивающих занятий необходимо применять систему карточек типа «лото». Лучше всего, если это будут различные по цвету, наборы карточек, где определенный цвет будет означать карточки по определенной теме (например: красные— «времена года», синие — «люди» и т.д.).

1. Тема «Времена года»

Ведущий вспоминает с детьми времена года и обсуждает рисунки, стараясь, чтобы дети поняли логику картинок и то, что это именно рисунки - символы, то есть рисунок дерева с облетевшими листьями означает не «опавшие листья», а именно слово «осень».

1.1. Игра «Что это?»

Эта игра ставит целью выучить символы времен года. Ведущий повторяет игру до тех пор, пока не убедится, что все дети усвоили и запомнили символы. Имеет две разновидности:

1. 1. 1. Ведущий называет любое время года, а дети должны поднять свою карточку.

То, что у каждого ребенка есть свой набор, помогает ведущему сразу получить обратную связь от каждого ребенка.

1.1.2. Ведущий показывает карточку, а дети называют время года.

1.2. Игра «3агадки»

Цель игры — развитие кругозора и сообразительности ребенка.

1.2.1. Ведущий загадывает загадки, ответами на которые служит одно из времен года. Например: «Что это за время года, когда...»

— «когда заяц белый, а не серый

— «когда можно увидеть много желтых и красных листьев ?»

Дети самостоятельно показывают карточкой правильный ответ, и ведущий может оценить правильность их ответов и необходимость дополнительного обсуждения данного вопроса.

1.2.2. Можно предложить детям придумать свои примеры дома вместе с родителями, а затем загадать их на занятии.

1.2.3. Можно разделить детей на команды и попросить задавать все загадки, которые они могут вспомнить из предыдущих занятий.

Это заключительное упражнение поможет ребенку развить внимание, память, а также навыки грамотного и точного изложения своего вопроса.

1.3. Игра последовательность

Ведущий объясняет, что такое последовательность на примере времен года. Обращается внимание на то, что времена года следуют в определенном порядке.

1.3.1. Ведущий показывает любую карточку времени года и просит детей показать то время года, которое следует за данным. После того, как число ошибочных ответов станет минимальным, можно переходить к следующему варианту.

1.3.2. «Продолжи ряд».

Ведущий предлагает каждому ребенку построить из своих карточек год. Он называет одно время года, а ребенок должен самостоятельно сложить дальнейшую последовательность времен года.

Ведущий может быстро просматривать ответы детей и корректировать длительность данного упражнения.

Кроме развития внимания и памяти, игра позволяет освоить понятие последовательности, а также навык расположения знаков слева направо.

1.4. Игра «Домик»

Для этой игры необходимо каждому ребенку иметь игровое поле — квадрат 2х2, размер каждого сектора совпадает с размером карточек.

Ведущий объясняет название квадратов-квартир (правый верхний - левый нижний и т.д.).

Левый верхний	Правый верхний
Левый нижний	Правый нижний

1.4.1. Игра «Домик «для карточек «времена года»».

Ведущий называет квартиру и «время года», которое там живет (например: зима живет в правой верхней квартире), а ребенок должен «поселить» свою карточку в свою квартиру. Ведущий проверяет правильность ответов и «заселяет» домик вновь.

1.4.2. Аналогичная игра, но руководят «поселением» дети по очереди. Данная игра способствует развитию внимания, памяти и пространственной ориентации.

Ведущий в ходе занятий имеет возможность оценить скорость и точность работы каждого ребенка и по окончании занятия обратить внимание родителей на результаты и возможные способы дополнительной работы.