2. Тема «Время суток»

Все игры по этой теме аналогичны играм по теме «время года», что позволяет еще раз провести игры на развитие внимания, памяти и закрепить понятие последовательность.

3.Тема «Время года + время суток»

Для данных игр применяется набор, состоящий из 16 возможных сочетаний карточек предыдущих наборов (то есть зимний день, летний вечер и т.д.) или два набора вместе.

4 Тема «Люди»

Вновь каждому ребенку необходим набор из 8 карточек. Здесь возникает ряд новых игр, кроме аналогичных описанным выше. Например, на этих карточках легко наглядно объяснить ребенку, что такое семья и что такое фамилия как имя семьи.

5. Тема «Эмоции»

Следующий этап — введение картинок набора «эмоций» для наших безликих человечков.

Следуя правилу, что язык «египтян» — символ должен быть максимально лаконичным, предлагаем детям набор эмоций - масок.

Необходимо обратить внимание детей на то, что на картинке нет ни ушей, ни волос специально, чтобы не рисовать в символах ничего лишнего, то есть мы видим не портрет своей мамы, а именно символ, предназначенный для понимания друг другом. После работы с такими наборами желательно предлагать потом детям рисовать все, что они пожелают и как желают, чтобы они могли отдохнуть от правил.

Карточки для набора «Эмоции» должны быть меньше остальных и по размеру соответствовать изображению лица из набора «Люди».

6. Тема «Место действия»

Предлагается набор из рисунков схем: лес, река, гора, дом.

На данных занятиях можно уделить больше внимания придумыванию детьми своих рисунков — схем для изображения различных предметов и говорить о том, что каждый может создать свой собственный язык, при помощи которого играть с друзьями в разведчиков и шифры.

7. Тема «Действие»

Здесь вводится всего два слова, два глагола: увидел (увидела) и пошел (пошла). Далее предлагается придумывать и выбрать лучшие для языка в группе.

8. Тема «Предложение»

Заключительная тема, которая позволяет составлять при помощи рисунков целые предложения.

Совмещениё всех наборов происходит постепенно, так как это происходит при изучении грамматики. Игры, их последовательность и количество выбираются ведущим в зависимости от ситуации с группой.

8.1. Игра «Люди + действия»

8.2. Игра «Люди + эмоции + действие»

8.3. Игра «Люди + эмоции + действие + место действия»

8.4. Все наборы. Игра «Предложение»

Летним днем веселая бабушка Осенней ночью сердитый мужчина пошел гору в лес.

. увидела гору

Работая со всеми этими наборами, обращается внимание на то, что это не просто набор картинок, а слова, связанные по смыслу в предложения. Теперь можно вдоволь поиграть в складывание и чтение предложений из выученных символов. Закончить данные занятия можно тем, что попытаться не складывать их, а рисовать самому ребенку.

Подведение итогов

Цикл занятий необходимо заканчивать родительским собранием, на котором родителям объясняются возможности дальнейшей самостоятельной работы с ребенком на базе полученного «Языка».

1. Если ребенок легко усвоил методику в форме «лото», то можно продолжать играть с ним, но, предлагал рисовать самому. При данном письме развивается тонкая моторика и навыки владения ручкой и карандашом.

2. Играя с ним в самостоятельное складывание, а потом и написание писем, родители могут продолжать развивать ребенка и на основе пройденных игр, и на основе придуманных вместе с ним. В игровой форме будет не только тренироваться внимание, память и мышление, но и лучше усваивается грамматический строй русского языка.

3. Важно, что ребенок может почувствовать себя на равных с родителями и быть не просто потребителем правил, а творцом общего с ними языка.