- •Требования к методу наблюдения
- •Факторы психического развития
- •Симптомы кризиса (по л.С.Выготскому)
- •Пути преодоления Некоторые рекомендации взрослым и родителям
- •Структура деятельности
- •Структура педагогической деятельности воспитателя
- •Функции общения (по б.Ф.Ломову)
- •1. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона)
- •2. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона)
- •3.Общение как познание людьми друг друга (перцептивная сторона)
- •Классификация групп
- •1. По размеру
- •2. По непосредственности взаимосвязей
- •3 .По условиям функционирования
- •4. По организованности
- •5. По референтности
- •Дошкольная группа выполняет следующие функции:
- •Признаками личности являются:
- •Самооценка может быть:
- •Профессионально значимые личностные качеств педагога.
- •Психологические условия успешной профессиональной деятельности педагога.
- •Соподчинение мотивов
- •Особенностями воли (волевых действий) являются :
- •Значение ощущений:
- •Виды памяти:
- •В экспериментальных исследованиях в.Д.Шадрикова, л.В.Черемошкиной выделены следующие приемы, повышающие результативность запоминания ( мнемические приемы):
- •Существенными признаками мышления как познавательного процесса являются:
- •Операции мышления (приведите приеры!!!!!!)
- •Виды воображения.
- •В системе отношений личности выделяют 4 группы черт характера:
Признаками личности являются:
1. Активность, т.е. способность производить значимые изменения в окружающем мире и в себе самой.
2. Развитие самосознания, т.е. способность управлять своей жизнью, действовать в соответствии со своими целями.
3. Включенность в общественные отношения, т.к. личность формируется только в человеческом обществе.
4. Участие в совместной деятельности т.к. только в совместной деятельности происходит психическое развитие и становление человека, как личности.
Название подструктуры |
Элементы, входящие в подструктуру |
Соотношение биологического и социального |
Специфические виды формирования подструкруры |
Направленность личности |
Убеждение, мировоззрение, интересы, идеалы. |
Биологического очень мало. |
Воспитание. |
Опыт личности |
ЗУНы + привычки |
Биологического больше чем социального. |
Обучение. |
Особенности психических процессов |
Внимание, мышление, память, воображение, воля, чувства. |
Социального больше чем биологического. |
В упражнении. |
Биопсихические свойства |
Темперамент, пол, возраст. |
Социального очень мало. |
Тренировка. |
№ 15
Самосознание – высший уровень развития психики человека, связанный с осознанием и самооценкой своих психологических особенностей, на основе которых формируется целостная система представления о себе.
Структурные компоненты самосознания |
Характеристика |
Когнитивный |
Представление человека о себе самопознани). В «образ Я» могут входить представления о своих способностях, отношениях с окружающими, внешности, социальных ролях, интересах, качествах личности и пр., т.е. всё, что значимо для человека. Самопознание включает: 1.Анализ результатов собственной деятельности, своего поведения, общения и взаимоотношений с другими людьми. 2.Осознания отношений с другими людьми. 3.Происходит в самонаблюдении своих состояний, переживаний, мыслей, в анализе мотивов поступков. |
Поведенческие |
определяет возможность саморегуляции, способность человека принимать самостоятельные решения, управлять своим поведением, контролировать его, отвечать за свои поступки. В нём отражаются представления человека о том, сможет ли он справиться с поставленными целями, задачами, трудностями, что выражается в его уверенности или неуверенности в себе.
|
Эмоционально- оценочные |
отражает отношение человека к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т.п. Проявляется в самоуважении, чувстве собственного достоинства, самооценке и уровне притязаний. |
Самоуважение (чувство собственного достоинства) – это вера в собственные силы, возможности (выражает общее отношение человека к себе). Самоуважение – это принятие себя, любовь к себе.
Оптимальным для жизни человека, для развития его личности является высокий уровень самоуважения, общей самооценки. Человек при этом уровне обладает чувством собственного достоинства, уверенный в себе, утверждает себя не за счёт других людей, а за счёт реализации собственных возможностей, собственных усилий.
Низкий уровень самоуважения, неприятие себя, как правило, характеризуется ощущением собственной неполноценности, болезненным самолюбием, стремлением утвердить себя за счёт окружающих. Одним из проявлений низкого уровня самоуважения является комплекс неполноценности. Проявляется в стойкой уверенности человека в своей несостоятельности, неспособности решать жизненные проблемы.
Эмоциональный компонент самосознания человека отражается в его самооценке.
Самооценка – оценка личностью своих качеств, возможностей, определяющая ее поведение в межличностном взаимодействии.