Классификация групп

1. По размеру

Большая группа - представлена государствами, народностями, партиями, другими социальными общностями, выделяемыми по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, общеобразовательным, возрастным и др. возможным признакам.

Малая группа представляет собой небольшое объединение людей (от2-3 до 30-40 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом.

2. По непосредственности взаимосвязей

Условная группа (номинальная) - это группа, которая объединяет людей на основе некоторых признаков (половых, национальных, возрастных).

Реальная группа (контактная) – это фактически существующая группа, общность людей, объединённая реальными отношениями. Она может существовать кратковременно (пассажиры в купе поезда) и длительно (член семьи, студенческая группа, трудовой коллектив и пр.).

3 .По условиям функционирования

Естественные – складываются сами по себе, функционируют в реальных жизненных ситуациях (например, группа предпринимателей).

Лабораторные - создаются экспериментаторами с целью проведения какого-либо научного исследования, проверки выдвинутой гипотезы.

4. По организованности

Организованные (формальные, официальные) – их возникновение обусловлено необходимостью реализации определённых целей. Создаются на основе официальных документов (например, студенческая группа, бригада рабочих и пр.).

Стихийные (неформальные, неофициальные) – зарождаются непроизвольно, стихийно (как в самих официальных группах, так и вне их). Возникают на основе симпатий, признанной авторитетности, компетентности отдельных личностей

5. По референтности

Референтная группа Человек может входить в одну группу, но референтной считать другую, к которой тянется (например, для младшего школьника компания подростков). Нередко к такой, куда он никогда не будет принят.

Нереферентная группа - психология и поведение членов группы чужды или безразличны для человека.

Антиреферентная группа - поведение и психологию членов группы человек совершенно не приемлет, осуждает и отвергает.

В эмоциональных контактах с другими людьми у человека вырабатывается ощущение собственного достоинства, чувство защищенности, формируется уважение к людям, понимание их желаний, мыслей, чувств.

Коллектив в состоянии не только формировать, но и перестраивать, перевоспитывать личность. Коллектив даёт возможность личности реализовать свою индивидуальность и творческий потенциал в совместной деятельности с другими членами группы.

№13

Дошкольная группа – это первое своеобразное детское общество, возникающее в совместных играх детей, где они имеют возможность самостоятельно объединяться друг с другом и действовать как маленькими, так и большими группами (А.П. Усова)

Дошкольная группа выполняет следующие функции:

• функция общей социализации (усвоение навыков социального поведения и нравственных норм во взаимодействии детей друг с другом в различных видах совместной деятельности);

• функция интенсификации процесса половой социализации и половой дифференциации (утверждение собственной половой принадлежности ребенка);

• информационная функция (передача разнообразной информации, которую дети приносят из дома, специально организованных занятий и других видов деятельности);

• функция формирования ценностных ориентаций

• оценочная функция (группа сверстников помогает дошкольнику адекватно оценить собственное поведение).

Психологические исследования показывают, что негативные изменения личности ребенка обусловлены прежде всего нарушениями межличностных отношений.

Статус - реальная социально-психологическая характеристика положения в системе внутригрупповых отношений человека, определяющее степень его авторитета и признания в глазах отдельных членов группы.

Социометрический статус. Выделяют 4 статусные подгруппы:

I – «звезды» - 6 выборов и более;

II – «принятые» и «предпочитаемые» - 3-5 выборов;

III – «непринятые» - 1-2 выбора;

IV – «пренебрегаемые» или «изолированные» - 0 выборов.

Социометрический статус детей во многом обусловлен:

• качествами личности и особенностями его поведения;

• успешностью в значимых видах деятельности;

• индивидуально-психологическими особенностями (темпераментом, способностями и др.);

• информационностью личности;

• общественным мнением группы;

• стилем педагогического общения.

Проблема положения личности ребенка в группе сверстников. «Звезда» (как и «предпочитаемые») находится в группе в атмосфере чистосердечного и искреннего обожания. «Звездой» ребёнок становится за красоту, обаяние; за способность быстро оценить ситуацию и быть лояльным; за то, что он знает, чего хочет; за способность, не колеблясь, брать на себя ответственность, не бояться риска. Эти дети, как правило, умеют придумывать и организовывать игры, они общительны, дружелюбны, весёлые, эмоциональные, развиты в умственном отношении, имеют определённые художественные способности, активно участвуют на занятиях, достаточно самостоятельны, аккуратны и опрятны. Однако дети с особенно высокой популярностью могут «заразиться» излишней самоуверенностью, зазнайством, высокомерием, желанием «командовать во что бы то ни стало», тенденцией унижать других.

В число наименее популярных («пренебрегаемых», «изолированных») входят дети, характеризующиеся обычно противоположными свойствами. Это часто замкнутые, крайне неуверенные в себе, малообщительные дети, или же, напротив, сверхобщительные, назойливые, озлобленные. Они нередко обижают сверстников, дерутся, толкаются. «Непопулярные» дети зачастую отстают в развитии от своих сверстников, безынициативны, иногда страдают недостатками в речи, во внешнем виде. Такие дети часто ощущают по отношению к себе незаинтересованность ровесников или снисходительность. Их принимают в игру на посредственные роли. У этих детей в душе копится обида и готовность восстать против навязанных условий жизни в группе. В других случаях эти дети ищут пути установления отношений со «звездой» через заискивание, подарки, беспрекословное подчинение. «Изолированный» испытывает своеобразный «голод общения» со сверстниками. Чувства его остры: он может обожать кого-то из группы за его достоинства или ненавидеть за пренебрежение к своей персоне.

Работа воспитателя должна быть направлена на регулирование детских взаимоотношений, создание в группе общей благожелательной атмосферы, выравнивание положения, занимаемого в группе разными детьми.

№ 14

«Личность» - это человек как социальное существо, субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

Индивид» обозначает отдельного представителя человеческого рода. Индивидом можно назвать и младенца, и старика, и мыслителя, и глупца.

«Индивидуальность» - это сочетание неповторимых психологических особенностей индивида, отличающее его от других людей.

«Человек» обозначает принадлежность к биологическому роду «Человек разумный».

Индивидуальность - своеобразное сочетание индивидуальных свойств человека, отличающих его от других людей.