Структура деятельности

1.Мотивы – это внутренние побудительные силы человека, заставляющие его заниматься той или иной деятельностью. Одна и та же деятельность обычно носит не один, а несколько мотивов (например, учёба в колледже – любовь к детям, продолжить образование, интерес к изучаемым предметам и т.д.). при этом один из мотивов обычно имеет основное (доминирующее) значение для человека, другие же менее значимы.

2.Способы и приемы (действия) - это действия, предпринимаемые человеком, чтобы достичь целей деятельности. Действие – относительно законченный элемент действительности, направленный на достижение осознаваемой цели. Каждое действие состоит, как правило, из системы движений, или операций.

Действия бывают вполне осознанными, если есть цель, последовательность её достижения, результат, контроль, и не вполне осознанными (импульсивность поведения).

Внешние (практические) действия – это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. Они складываются из определенных движений (взять, поднять, переместить, опустить и т.п.). Имеют большое значение в познавательной деятельности (при восприятии и мышлении). На их основе возникают внутренние (умственные) - разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания (перцептивные – формируется целостный образ восприятия предметов или явлений; мнемические –запоминание, удерживание и припоминание какого-либо материала; мыслительные – решение мыслительных задач, имажитивные – деятельность воображения в процессе творчества).

3.Цель – то, на что непосредственно направлена деятельность, её конечный результат. В качестве цели деятельности выступает её продукт:

• реальный физический предмет, создаваемый человеком;

• определённые ЗУН. Приобретаемые в ходе деятельности;

• творческий продукт (мысль, идея, теория, произведения искусства).

Цель деятельности не равнозначна мотиву, хотя и могут совпадать.

Цели, как и мотивы, могут быть близкими и далёкими, личными и общественными, в зависимости от того, какую значимость им придаёт человек и какую роль в общественной жизни играет его деятельность.

Структура деятельности

Мотивы

Способы и приемы

Внешние внутренние

Цели - результат

№ 9

Функции деятельности воспитателя

1.Функция охраны жизни и здоровья детей раннего и дошкольного возраста.

2.Собственно педагогические функции, включающие:

1) Воспитательная функция проявляется в процессе целенаправленного формирования гармонически развитой личности .

2) Обучающая функция выражается в стимуляции и управлении активностью дошкольника, в результате которой у него формируются определенные знания и умения, подготавливающие к обучению в школе.

3. Исследовательская функция включает в себя глубокий анализ опыта пед. деятельности; изучение детей.

4. Организационно-хозяйственная функция предусматривает создание педагогических условий для успешного воспитания и обучения детей.

5. Функция психолого-педагогического просвещения родителей.

6. Функция самообразования.